班主任是一个班集体的组织者、教育者,是班级各项工作的协调者,是连接学校的纽带,是培养学生成为有用人才的引路人。近两个月的班主任工作,让我由浅入深地了解了低年级的教学与管理的工作内容,也让我的教师工作又多了浓墨重彩的一页。一年级的小学生,刚刚从学前班走进正规的学校教育,虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础,但养成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面对新的条件优越的孩子,从一出生就众星捧月的他们天不怕、地不怕,“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮。面对这样的小天使,我们的教学工作落实着实是要下些功夫,面对着这些天真可爱,幼稚无知的小孩子,我觉得从以下几方面着手:
一、抓一日常规,促班级建设。
一年级新生入学之初,对小学中的种种规范和要求还未适应,表现为活泼好动,自由散漫,自我约束力较差,并因此影响正常的教育教学秩序。于是,帮助他们及早适应小学生生活成了当务之急。
回忆起开学第一个月的情形,的确相当辛苦。每天如“老母鸡”一般“孵”在班中。从坐、站、举手、排队、用餐等一一教起。这样的努力是有成效的,一个月之后,学生渐渐地知道了每天何时当做何事,再利用每周五的班会课,结合班中实际进行评比,树立榜样,要求学生不断进步,争取每天进步一点点。一个月后,学生的行为规范大有进步,已基本上适应了学校生活。一学期以来,学生的行为习惯进步了,良好的班风已经形成。
二、采用激励的方法。
我觉得对于一年级的孩子来说,激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小,许多说教他们听不懂,而声色俱厉也只能让他们短暂地照做,过一会儿可能就忘了,可是一句表扬的话语,一颗小小的红星,做一天的值日班长就可能让他们特别的自豪,特别的兴奋,而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。所以,我在班级管理中大做“激励”这篇文章,收效还不错。应该说,我班学生的行为规范已经有了较大的起色,经过师生共同努力,他们正在不断进步。
三、团结合作,形成合力。
教师工作千头万绪,有时难免顾此失彼。而且要建设好一个班级,光靠班主任一人的力量是远远不够的。工作中我们互相扶持,遇到问题,彼此沟通商量。针对以上问题,我经常
四、注意和家长配合,做好家访工作。
父母是孩于的第一
一年级的班主任,面对的是从幼儿向小学过渡的儿童,这个幼小衔接的过程很是不容易,一定要有耐心、有爱心,对孩子要和风细雨,对孩子心灵倍加呵护,这样才能更好地让孩子在你的雨露下成长起来。我想做好一名班主任不容易,我还要更广泛细致地学习,更及时深入地反思,更有效地实地积累,才能更好地胜任班主任这个职业!
2009.1