29 小海星快回家

教学目标：

1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“单人旁”。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。

3、展开想象，续编课文。

4、在老师的指导下正确描写“他、怎、么、话”。

教学重点：

能借助拼音朗读课文，做到字字音准，不加字、不漏字。

教学难点：

读准“傍晚”、“怎么”的字音。

 

教学过程：

一、引入课题。

1、动画演示，看图说话。

师：来，张大眼睛仔细看，谁能用一句话说一说，太阳怎么了？。

2、老师评价，理解“傍晚”、“黄昏”并正音

（1）（出示音节“傍晚”，带拼音）：指名拼读、齐读。

师：太阳下山了，天快要黑了，快到晚上的时候，我们称为 “傍晚”。谁来拼？

（2）（出示音节，带拼音：黄昏）

师：我们也把这个时候称为“黄昏”。谁会拼？

3、听记句子并学习生字“星”、“晚”

（1）听句子

师：傍晚，沙滩上发生了什么事情呢？请大家仔细听用心记。

看看呆会谁能一字不落地说一遍。

                                  tān

（2）（出示句子）傍晚，小海星还在沙滩上玩，忘记回家了。

    师：小耳朵真灵。现在要看看小眼睛的本事了，能不能跟着老师的手指走。一起读。

（3）学习”星”

师：“星”的后鼻音念得真准，它是我们今天新学的生字。你有什么好办法记住它吗？

（归纳：加一加、说字形、编口诀、换部首）

       “星”上下结构，上面是个“日”，下面是个“生”，合起来就是“星”。

（4）比较学习生字：“晚”

师：仔细看看，这两个字有什么相同点？

交流：（都有一个“日”）

再仔细看看，它们又有什么不同呢？

    交流：（日的位置不同。）

师小结：是啊，不同的位置有不同的名称哦。你们看，当“日”在旁边时，就是“日字旁”；当“日”跑到上头去的时候，就成了“日字头”。它们在不同的位置上样子也发生了变化，日字旁写的窄而长，日子头要写的扁而宽，希望大家在写字的时候也要注意仔细观察。

（5）再读句子。

4、引出课题，齐读，正音“星”。

师：你们不回家时，妈妈会怎样？是呀，小海星的妈妈也是如此呀！她在大声呼喊——

二、学习课文。

1、初读课文，读准字音，读通句子。

师：现在，请你们自己读一读。要求：读准字音，读通句子。读完后，标上小节号。

2、学习反馈

（出示词语：怎么）指名小老师领读。

师：在这首儿歌中有一个词语的字音特别难读，“怎么” 哪个小朋友可以带大家读读。

（出示儿歌）

师：这首儿歌共有两小节。儿歌中节和节之间是空开一行的。

师：接下来，我们要小组比赛读，比赛前，各小组自己先练一练，注音要做到字字音准。

3、学生比赛读。其他小朋友听听他们字音有没有读准。特别是这个词的音是否读准了。

4、引读课文内容。

天晚了，（也就是——傍晚）小海星呢？（生读第一、二行）

妈妈看不见自己的孩子多着急呀！（生读第三、四行）这个符号“？”认识吗？读出疑惑的味道来。妈妈可着急了­——再读，还不够着急，再来——是啊，眉头都皱起来了——着急的时候，说话的速度也会快——一起来——。

是呀，妈妈在沙滩上一边找一边喊：——这样喊，小海星肯定听不见，再来——（生读课题）

虽然妈妈喊得很大声，可是贪玩的小海星没听见。海风爷爷听见了，他要把妈妈的话带给小海星。于是，——（生读第二节）

5、这回我们要学着老师的样来读课文了，要正确指读课文，努力做到和老师读得一样，把儿歌读得更好听。我们听三遍，第一遍要认真听老师读，眼睛仔细看老师指读，做到字字过目；第二遍一边指一边轻轻地读；第三遍读给你的同桌听，听听有没有儿歌读好听了，有没有做到正确指读。

个别读、同桌读、比赛读（男、女生）

7、当小海星听见了海风的话，它又会怎么做呢？让我们做个小诗人，也学着课文的样子来编一编。（出示课文）说话练习：听了海风爷爷的话，小海星想：哦，原来——我真不该——我要赶快——。

师：小朋友们，以后我们如果在外面玩，可不能太晚了，让妈妈担心了。

8、巩固字词。

（1）小朋友们，看小海星爬回家了。快和它打个招呼。

（2）我们给这些小海星排排队，看，词语排好了队，就连成了句子。谁来读一读。

（3）小海星爬回家跟妈妈学写字，下节课我们和小海星一起学写字。