22、蜘蛛织网
（第一课时）


教学目标：
1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积累7个词语；认识部首绞丝旁。
2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。
3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学重点：
.1能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语；认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。
2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。
教学难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学时间：1课时
教学过程：
一、猜谜语，引入课题。
1、看图，谁在干什么？
（1）引入形声字：蜘蛛
学习生字 “织”，认识 “绞丝旁”。
（2）引读句子。
作为课题，要注意什么？
2、齐读课题。
二、初读课文，了解文中的人物。
（一）学习课文第一小节，读懂句子的意思。
1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：
清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
（1） 拼音节请生字连词语，特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。
（2） 交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。
（3） 指名读句子
2、借助停顿读懂句子意思。
（1）师范读，生模仿读。
（2）指名一生读，思考：读懂了什么？
（3）交流，随机出示关键部分。
①蜘蛛在清晨织网。（师讲解板演：清晨）
②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。
③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。
（4）小结，再按停顿提示读好句子。
（二） 初读课文，理清文章的人物。
1、生自读课文，师述自学要求：
（1）给课文标上小节号。
（2）读准字音，努力做到不加字，不漏字。
（3）想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。
2、交流
（1）课文小节，用手势表示。
（2）蜘蛛遇到了哪些朋友？ 根据生答出示板书：
（小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰）
（３）这些朋友出现在哪几小节？
三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。
过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢？带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。
1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭”的话。
（1）随机学习生字“散”、“岩”，正音。
（2）指导读好句子中的词语，注意连读。
（3）提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢！
2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。
（1）师做蜘蛛，指名读小牛的话，对“我”说什么？（板书：散步）
（2）指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。
引导：这里有邀请的含义，很热情。
（3）（出示其它4句），同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么？（板书：请）
（4） 开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳
3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢？用< >找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。
交流，出示板书：没回答，忙着织网
实际上，它织好网想……
5、学习8.9小节
1）引读大公鸡说的话。
①读好词语“害人”，指导读出大公鸡着急的语气。
②大公鸡请蜘蛛干什么？（出示板书：逮苍蝇）
③师小结，板书：逮住 理解：逮
读好句子。
2）出示猫头鹰说的话。
天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作？出示板书：深夜
①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。
②师范读，还听出了什么？（猫头鹰说这张网真——漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸）
③ 读读句子，夸夸蜘蛛。
3）了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它——睡着了！（板书：睡着）
①蜘蛛怎么会睡着了呢？
②理解蜘蛛织了多长时间？（清晨——猫头鹰出来，从早到晚）
③小结。
6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的？
请你观察“忙”和“睡着”，你读懂了什么？
四、复习巩固
1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。
亲爱的朋友：
昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我！
你们的朋友 蜘蛛
2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。

板书：
22 蜘蛛织网
清晨 小牛 散步
小羊 跳跳
小狗 请 打滚 没回答，忙织网
小猫 睡觉
小鸭 游泳
大公鸡 逮苍蝇 逮住
（深夜）猫头鹰 夸 （漂亮） 睡着