[教学目标]
1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字 “寄 热 希 望 块 收 退 扫” ；认识部首“反文旁”。
2 正确、流利地朗读课文，能在语境中理解词语的意思，并能抓住句子中的关键词读出语气。
3、初步了解非洲、南极的不同气候特点。能联系生活经验，初步了解水的特点。4、激发学生探索科学，探索自然的兴趣。
[教学重点] 能在语境中理解词语的意思，并能抓住句子中的关键词读出语气。
[教学难点] 能联系生活经验，初步了解水的基本属性。
[教学过程]
一.兴趣引入：初识非洲、南极，
（一）出示图片：让我们先从图上来认识两个地方：南极，非洲
拼拼读读它们的名字
（二）了解南极、非洲
1 冰天雪地的南极天气极为寒冷，滴水成冰。所以，我们称它为——寒冷的南极
2、和南极相反，非洲是个炎热干旱的地方，因为非洲离太阳最近，在非洲的很多地方，几乎一年四季都是夏天，所以，我们称非洲为——火热(rè)的非洲
（1）拼读生字 “热”并想办法记住“热
今天我们要学习的课文就和这两个地方有关。
二.揭示课题
1、出示课题： 寄 冰
1） 拼读课题
2） “寄”是生字，你有好方法记住它吗？
师：我们平时可以寄信、寄贺卡、寄明信片、寄包裹
*“寄”是指通过邮局把东西从一个地方传送到另一个地方。
2． 课题质疑，初读课文
1）谁能用课题提问？
随机板书：谁给谁寄冰？从哪里往哪里寄冰？为什么要寄冰？怎样寄冰？寄冰的结果怎样？
2）现在，让我们打开语文书读读课文，读准字音，读通句子，想想：
谁给谁寄冰？ 从哪里往哪里寄冰？
A交流并板书：狮子、企鹅 板书：南极 非洲
三、学习课文，解决问题
(一) 学习第1、2节:
1．洪洪为什么要非非给他寄冰？我们来读读课文的一、二两节就能知道了。
出示：狮子洪洪/住在/火热的非洲，从来没有/见过冰，他想：“冰是什么样子呢？”
洪洪/给南极的企鹅非非/寄了一封信，希望非非/给他/寄一块冰来。
A．自己读读，不加字不漏字、按停顿符号正确朗读。
B．学习生字：“块”：
a）拼读生字，出示： 一（块）冰
除了“一块冰”，还可以说“一块”什么？
b）师：这些都可以“一块一块”地数。课文中提到的这3种物品该怎么数？让我们来拼拼读读记记。
出示： 一封信，一个箱子，一袋水
d）小结：不同的物品有不同的数法。
C．拼读 “希望”
读这两节，把洪洪非常希望看到冰的感觉读出来！
3．课文中讲到洪洪给非非寄了一封信，信里写了些什么呢？我们来看看这封信，老师把信里的一些内容藏起来了，谁有本领把它补完整。可以看看课文第一、二小节。
非非：
你好！因为我住在（ ），所以（ ）。
我真想知道（ ）。你住在（ ），我希望（ ）。
洪洪
小结：狮子洪洪生活在炎热的非洲，从没见过冰，企鹅非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非给他寄冰呢！这个问题我们读懂了！
（二）学习第3、4节
1、 满怀希望的洪洪等到的是什么结果呢？让我们来学习课文的第3、4节。
( 1）这两段话很长，里面还有几个生字，拼音节读生字：收 退 扫
( 2 )这个生字是：收 它的偏旁是（反文旁）板书演示
认识哪些反文旁的字？（放、数、教） 复习 “放”的笔顺
( 3）同桌一起读这两节，认为对方能读通句子了就给他一个大拇指。
2．洪洪等到的结果是什么？
出示卡片: 满满的一塑料袋水
( 1） 教师指着媒体引读：
师：过了几天，洪洪收到了南极的一个箱子，以为是从没见过的冰，这个时候他一定十分（高兴）(读)，打开一看，却发现里面是（满满的一塑料袋水），觉得很 “扫兴”（读）。
“扫兴”的意思是什么
（2）于是，他又写信给非非，信上这样说：
我让你寄冰来，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！
自己读读
标点变色：这里有一个问号、一个感叹号，你能读出语气来吗？洪洪觉得很失望。洪洪挺生气的。（他还把箱子退回）
3、 而企鹅非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了
出示：明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？
（1）什么叫“糊涂”？换词语---不明白、奇怪
（2）练习朗读：把非非心里的想法读出来。
板书：寄出厚厚的一块冰
4、 男女生对读“生气”与“糊涂”的句子。
思考：它俩为什么一个生气，一个糊涂？
问题出在哪？ 让聪明的小朋友来告诉他们吧！

借助板书小结：企鹅非非从南极即了一块冰给非洲的洪洪，非洲的气候十分炎热，冰遇热就变成水，所以洪洪打开箱子，看见的是满满的一塑料袋水，于是他把水退了回去；水到了寒冷的南极，又遇冷变成冰，所以非非打开箱子里看到的还是冰。

5、 课文中没写到非非是怎样寄冰的，你能从寄冰的结果猜到企鹅非非是怎样寄的？（没有保温措施）

四、总结课文
1． 到底该怎样寄冰呢？用什么方法才能让洪洪收到冰呢？其实在我们的身边就有许多这样的科学小常识，我们要细心观察，爱积累的孩子才能解决这些问题。