一．问题的发现
　　李某某，男，10岁，三年级学生，各科学习成绩在班中处于下游。家庭不完整，由母亲一人抚养长大，跟随母亲来到上海，母亲打工早出晚归，很少过问李某某的学习。随着日子的一天天过去。其学习成绩日趋下降，学习兴趣也大不如从前。
二．问题行为概述
　　李某某上课不专心，学习态度随便马虎，经常不交作业，得过且过，且又上课时打瞌睡的现象出现。对教师课堂上的提问基本都答不到点上，有时甚至不知道提问的内容。作业不规范，常漏做或说忘记带了，作业质量也不高。作业不会，也不问老师和同学。作为班主任，我经常主动关心他、帮助他。但他常常找寻各种理由和借口来躲避。找其母亲沟通，母亲经常推托自己的不容易，自己的各种困难，认为自己的孩子就这样了，和你们上海的孩子不能比等等。
三．问题的解决
（一）重塑形象，提高地位
　　最早研究群体动力的心理学家勒温认为，“个人的心理活动是在一种心理场或生活空间发生的。”在学习上有困难的学生，他们也很想努力摆脱自己那种灰头土脸的形象，也希望同学们能用平等甚至赏识的目光来看待他们。清代教育家王阳明说：“数子十过，不如赞子一功。”又说：“今教重子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”家长要努力寻找他们身上的闪光点，帮助他们重塑形象，让他们以新的姿态、新的面貌停胸做人。
　　经过一段时间的观察，他的母亲发现李某某在体育运动体力、劳动方面较强。可在这次的校运会上，我发现他没有报任何项目。我通过谈话等方法，了解到他很想在运动会上实现自己的兴趣。于是，我鼓励他参加校运会上的田径项目，以培养他的集体观念，使之感到集体的温暖，发奋努力。在家中，希望他的母亲也能安排一些小事给李某某去完成，比如整理自己的床铺；自己洗洗袜子、手帕；倒垃圾等。让李某某也能体会到自己也是有一点用处的，自己也是有一定价值的。帮助李某某树立勤奋是美德的观念，勤奋能为自己带来幸福的生活。让他懂得事业、生活的人要比终日无所事事的人能获得更多的人生乐趣。
　　　我还根据班级的情况，让全班同学，特别是住在他家附近的同学或班干部来帮助他，使他感受到集体的温暖。
（二）加强沟通，善于融合
　　在帮助指导的过程中，我主动联系家长，讲清家庭影响是孩子厌学的主要原因，引起家长的重视和警惕，配合学校及时矫正。我对李某某的母亲提出如下建议：
（1）认清教育子女的意义和责任，多与李某某相处，事事关心、指导孩子。
（2）给李某某讲清学习与个人前途和祖国命运的关系，提出恰当的目标，鼓励其努力读书，肯定其每一点进步，使其感受到学习成功的快乐，从而认真学习。
（3）加强与教师的联系，加强督促，培养李某某良好的学习习惯，专心听讲，虚心请教，按时认真地完成作业，不做完功课，坚决不去玩。
（4）帮助李某某查漏补缺，逐步迎头赶上，增强其学习的信心和不达目标决不罢休的顽强精神。
（5）创造良好的学习环境。厌学的孩子对环境很敏感，在家里根据实际情况布置一个读书角或书房，使李某某受到读书氛围的熏陶，逐步对学习产生兴趣。
（三）正视自我，科学学习
1．帮助李某某正视自己的问题，激发其学习动机。
　　李某某的天资并不很弱，但也不可能仅仅凭一时的信心和勇气就可以改变现状，他不仅需要学会学习，掌握科学的学习方法，他还需要坚韧不拔的意志。我和家长配合，督促帮助他，和他一起拟订计划，并落实。同时，经常向其介绍一些学习方法，提高学习效率。在他困难时，给予他帮助；在他进步时，给予他肯定和赞赏。
2．对于李某某常常不做作业，我采取如下辅导措施：
　　在校布置适合其实际学习水平的作业，同时要求他把字写端正。太难的作业会使他望而生畏。要使他通过完成作业获得成就感，开始喜欢做作业，逐步养成按时完成作业的好习惯，使他认识到这是对自己负责，并可以获得教师家长的好评和信任。
　　在家中请家长多关心子女的家庭作业。加强检查，发现进步则表扬，发现问题则矫正。有时可以让他自己规定作业，让他自己决定做哪些作业，培养其自主学习的精神。帮助他改善学业状况，增强克服学习困难的信心。
　　对李某某进行强化教育。当李某某取得一些进步时，作为家长要学会表扬，可以说：“真了不起！”接着，继续暗示他：“还能再高几分呢！”就这样，常把自己的期望不断给他强化：“妈妈认为你进步了，男子汉，努力吧！做到最好！”
四． 效果：
　　经过四个月的辅导，李某某有了明显的进步，欠交作业的次数明显减少，尽管作业的质量仍有待提高。但他上课时已不再无精打采，遇到问题也能去问。成绩有了明显的进步，期中练习语文得到78分。
五．反思：
　　在当前中国社会快速转型期内，随着工业化、城市化的进程日益加快和市场对劳动力资源的需求不断增加，出现了大规模的人口流动。随着人口流动大规模地进行，外来民工子女以家庭形式进入大中城市的人数越来越多。伴随着外来民工子女家庭化的大潮，外来民工子女教育问题成为最突出的社会问题之一，而在外来民工子女教育问题中，家庭教育问题又无疑是一个最容易被忽视却又不能被忽视的问题。从社会学的角度来看，家庭教育在外来民工子女教育中无疑是最为关键和基础的。这不仅仅是因为在人口流动中家庭取代个体成员而成为外来民工子女教育问题的发轫，还因为家庭是外来民工子女城市化的初始环境，提供了子女进入城市后的社会化基础条件。
　　在对李某某的帮助改变过程中，让我懂得作为班主任必须掌握一定的心理学原理，要一步一步改变受导学生的问题，使其对自己的努力有成就感。同时家校紧密配合，充分发挥家庭教育的优势，这样才能打破传统的德育工作定式思维，及时发现学生的问题，及时进行帮助和教育。
　　作为家长只要能给予孩子机会，发挥他们的优点，哪怕是丁点儿的优点，树立孩子的自信心，那么孩子必将视之为动力，在这一动力的推动下，能使孩子积极面对学习，乃至人生，逐步正确地踏上成功之路，创造属于自己的天地！