长桥第二小学2013学年度第二学期语文教研组计划

一、工作目标：              

    以《语文课程标准》为指针，以区教研室和校教学工作计划中的有关内容为切入点，以“促进教师专业成长，提高学生的语文综合素质”为落脚点，发挥教研组研究、指导、服务的职能，以校本培训为学习、实践、反思的平台，优化语文教研的内容和形式，促进语文教师的专业成长。进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升。

 

二、   重点推进工作：

1、基于课标，改进语文学科教学评价

2、德智融合，语文教学中无痕渗透的认识与实践

3、语文学习习惯培养的推进工作

4、语文学科活动周和长期作业的布置和落实

 

三、活动形式

   主题沙龙、备课组展示、主题日常磨课、网络互动、案例研究、

 

四、主要活动项目及要求

 （一）教学流程管理

   按照教导处流程管理的具体要求，本学期将进一步规范和落实各项语文教学教学常规管理。要求每位教师能做到认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。重点规范对学生作业（包括2号本、作文本）的批改（具体要求详见《校教学工作计划》和《教学管理条例》）。组内进行每月进行一次不定期的检查，检查有记载，有反馈，发现优点及时表扬，发现问题认真及时解决。使学校语文教学工作扎实有效。

 

  （二）学习交流活动

    学习内容：本学期重点学习《语文课程标准》和教导处推荐书籍。

学习方式：组员自主阅读，备课组导读交流、大组组织学习沙龙、网络交流互动等。 

学习目标：加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用，树立先进的语文课程理念。能基于课标挖掘文本的育德因素，正确处理好语文学科工具性和人文性的关系，在课堂中切实做到“心中有纲”、“心中有生”、“心中有数”，实现三维目标的有机融合。

  

 （三）磨课活动

继续开展主题磨课活动。本学期延用以往磨课方式，进一步规范磨课流程。

一磨要求确定磨课主题，根据主题研读文本，设计教案。

磨课主题可根据本学期重点研究项目“评价”和“德智融合”来制定。（每个备课组两个项目都要涉及，由组长统筹协调）每次磨课主题备课组（或教研组）内讨论后统一确定，并在“校网络课堂教学研究平台”和“磨课评价表”中得以体现，教案设计要体现和研究主题的关联度。

    二磨要求评议反思课堂，围绕主要问题提出意见和建议，修改教案。

组内教师要积极参与磨课活动，上课教师能主动反思，听课教师要课前充分了解，课后积极评价，深入解读课标和教材，关注学生，落实技能，细磨主题。

三磨要求精雕细琢、细节上追求精益求精，完善教案

组内群策群力，细节上追求精益求精，如时间的把握、追问的艺术，过渡的艺术，板书的艺术等，打造精品课堂。三磨后能认真总结反思，完善教案，撰写课例，大组内共享研究成果。

 

（四）改进教学评价的研究

    现阶段评价仍是教育改革中的重要一环，评价应是对学生的学习起到促进作用，使其关注到自己的成长。要将日常评价和总结评价相结合，定量评价与定性评价相结合。要基于课程标准，把握年段要求，制定适切的评价目标，发挥备课组成员智慧，创新和丰富评价形式，激发学生学习语文的兴趣，培养学生语文学习的习惯。

    根据市教委颁布《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》中“自2013学年起，在全市重点推进小学一、二年级基于课程标准的教学与评价工作。”的文件精神和和区级要求，一二年级备课组要结合本校学生特点、教学现状等进行以单元为单位，进行低年级过程性评价的研究。备课组可在认真研读课标，了解学情的基础上，围绕“单元评价表的研制和实施”开展研究活动。借助评价表对学生进行单元学习的综合评价，让教师、学生、家长更明确在一阶段学习中，学生对于知识的掌握、对技能的运用、对习惯的养成等方面优势和欠缺。期中、期末的总结性评价也将由游艺宫活动和笔试两部分组合进行评价。

    中高年段本学期重点改进调整与完善“作文评价指标”，并可结合磨课和沙龙活动，围绕“评价指标”进行作文指导和讲评，提高作文教学的有效性，促进学生作文水平的提升。

    大组内进行一次备课组主题研究流程展示。要求围绕一次单元评价设计或作文指标设计，展示“学习交流——研讨设计——实施反馈——调整设计”的整个研讨过程。展示方式可以采用讲座（制作PPT）或情境演绎的等方式。备课组长整理好相关资料上传给教研组长。

 

   （五） “德智融合、无痕渗透”的研究

    树立以学生发展为本的质量观，发挥学科优势，充分挖掘语文学科的育人价值，以“语文教学中的‘德智融合、无痕渗透’的研究”为主题，以案例研究、沙龙、主题日常磨课等形式开展相关的教研活动，从学习内容、学习方式，渗透途径等方面探索有效落实语文学科育人的相关策略，促进学生德与智的双重提升。

    正确解读文本，找准德育渗透点——挖掘梳理教材中的德育因素，制定适切的情感目标。

优化教学设计，实现德智自然融合——组内开展磨课活动，研究如何通过以“语文的方式教语文”来打造“无痕渗透，润物无声”的德育课堂。

提升教师素养，深化育人效果——结合自身教学实践，撰写教学案例，网络交流学习，促进组内教师协同发展。

 

（六）语文学习 习惯培养继续推进

结合上学期各学科学习习惯的拟定和实施，本学期继续以备课组为单位重点推进各学科的学习习惯培养。学习习惯的拟定需要参照学生本阶段学习的薄弱处；备课组教师共同商讨、认可；制定切实可行的操作要求和检测方法。一般一个学习习惯的推进时间为2个月，及时总结习惯落实和培养情况，及时调整，便于进入下阶段实施。

继续在单元试卷的100分中划出5分作为学习习惯分，来鼓励学生保持学校与各学科制定的学习习惯；利用作业免做单和考试加分单，激励学生提高平时作业的完成质量。

 

（七）语文学科活动

本学期的语文学科活动以“做一个有道德的人”为主题开展“经典诵读”和“童谣创编和传唱”的语文学科活动。以备课组为单位设计符合学生年段特点，具有一定自创性的语文学科活动方案，通过活动进一步弘扬民族文化，传承民族精神，陶冶学生情操、使学生能快乐成长、做有道德的人。

 

（八）长期作业的设计与布置

    各年级备课组可结合学科活动“经典诵读”和“童谣创编”设计二到三次语文长期作业。注意每次长期作业布置的内容和要求备课组统一，形式可丰富多样，评价要及时，手段要丰富。注意过程性资料积累，期末上交。

附长期作业设计表格（可进一步调整和完善）

第一次长期作业的主题：
时间	具体作业内容	作业交流（呈现）形式	作业评价方式
第一周	1、 2、 ------
第二周
第三周
------

 

五、语文教研组具体活动时间安排：

每月的第一个周三下午14：30—16：30 (遇国假另行通知)

 

六、形式和方法：

周次	地点	形式	内容	主持人	参与者
1	校内	交流互动   讲座   网络讨论	1、2013年第一学期期末质量反馈 2、教研组计划解读。 3、作文批改要求 4、学科活动计划	备课组长 教研组长	全体语文老师
4	校内	听课评课   主题研讨 网络论坛	1、大组磨课活动（二年级）——德智融合 2、备课组主题研究活动展示（一年级）——“评价” 3、学习习惯的推进	主讲老师 教研组长	全体语文老师
8	校内	听课评课   主题研讨	1、大组磨课活动（四年级） ——德智融合 2、备课组主题研究活动展示（三年级）“评价”	各备课组长 教研组长	全体语文老师
12	校内	主题研讨     网络论坛	1、备课组主题研究活动展示——（四、五年级）“评价” 2、学习习惯的推进	教研组长 主讲老师	全体语文老师
17	校内	听课评课   主题研讨   网络论坛	1、大组磨课活动（五年级）“评价” 2、备课组主题研究活动展示（二年级）“评价” 3、学习习惯的推进	教研组长 主讲老师	全体语文老师

 

 

汪培清

 2014.2.8