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长桥第二小学2013学年第二学期语文教研组计划

作者(来源):[暂无]    发布时间:2014-03-10

长桥第二小学2013学年度第二学期语文教研组计划

一、工作目标:              

    以《语文课程标准》为指针,以区教研室和校教学工作计划中的有关内容为切入点,以促进教师专业成长,提高学生的语文综合素质为落脚点,发挥教研组研究、指导、服务的职能,以校本培训为学习、实践、反思的平台,优化语文教研的内容和形式,促进语文教师的专业成长。进一步完善常规管理,深化课堂教学改革,使我校语文教育教学质量稳中有升。

 

二、   重点推进工作:

1、基于课标,改进语文学科教学评价

2、德智融合,语文教学中无痕渗透的认识与实践

3、语文学习习惯培养的推进工作

4、语文学科活动周和长期作业的布置和落实

 

三、活动形式

   主题沙龙、备课组展示、主题日常磨课、网络互动、案例研究、

 

四、主要活动项目及要求

 (一)教学流程管理

   按照教导处流程管理的具体要求,本学期将进一步规范和落实各项语文教学教学常规管理。要求每位教师能做到认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。重点规范对学生作业(包括2号本、作文本)的批改(具体要求详见《校教学工作计划》和《教学管理条例》)。组内进行每月进行一次不定期的检查,检查有记载,有反馈,发现优点及时表扬,发现问题认真及时解决。使学校语文教学工作扎实有效。

 

  (二)学习交流活动

    学习内容:本学期重点学习《语文课程标准》和教导处推荐书籍。

学习方式:组员自主阅读,备课组导读交流、大组组织学习沙龙、网络交流互动等。 

学习目标:加强对课程标准的基本理念,课程目标,内容标准,实施建议等内容的认知、理解和应用,树立先进的语文课程理念。能基于课标挖掘文本的育德因素,正确处理好语文学科工具性和人文性的关系,在课堂中切实做到心中有纲心中有生心中有数”,实现三维目标的有机融合。

  

 (三)磨课活动

继续开展主题磨课活动。本学期延用以往磨课方式,进一步规范磨课流程。

一磨要求确定磨课主题,根据主题研读文本,设计教案

磨课主题可根据本学期重点研究项目“评价”和“德智融合”来制定。(每个备课组两个项目都要涉及,由组长统筹协调)每次磨课主题备课组(或教研组)内讨论后统一确定,并在“校网络课堂教学研究平台”和“磨课评价表”中得以体现,教案设计要体现和研究主题的关联度。

    二磨要求评议反思课堂,围绕主要问题提出意见和建议,修改教案。

组内教师要积极参与磨课活动,上课教师能主动反思,听课教师要课前充分了解,课后积极评价,深入解读课标和教材,关注学生,落实技能,细磨主题。

三磨要求精雕细琢、细节上追求精益求精,完善教案

组内群策群力,细节上追求精益求精,如时间的把握、追问的艺术,过渡的艺术,板书的艺术等,打造精品课堂。三磨后能认真总结反思,完善教案,撰写课例,大组内共享研究成果。

 

(四)改进教学评价的研究

    现阶段评价仍是教育改革中的重要一环,评价应是对学生的学习起到促进作用,使其关注到自己的成长。要将日常评价和总结评价相结合,定量评价与定性评价相结合。要基于课程标准,把握年段要求,制定适切的评价目标,发挥备课组成员智慧,创新和丰富评价形式,激发学生学习语文的兴趣,培养学生语文学习的习惯。

    根据市教委颁布《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》中“自2013学年起,在全市重点推进小学一、二年级基于课程标准的教学与评价工作。”的文件精神和和区级要求,一二年级备课组要结合本校学生特点、教学现状等进行以单元为单位,进行低年级过程性评价的研究。备课组可在认真研读课标,了解学情的基础上,围绕“单元评价表的研制和实施”开展研究活动。借助评价表对学生进行单元学习的综合评价,让教师、学生、家长更明确在一阶段学习中,学生对于知识的掌握、对技能的运用、对习惯的养成等方面优势和欠缺。期中、期末的总结性评价也将由游艺宫活动和笔试两部分组合进行评价。

    中高年段本学期重点改进调整与完善“作文评价指标”,并可结合磨课和沙龙活动,围绕“评价指标”进行作文指导和讲评,提高作文教学的有效性,促进学生作文水平的提升。

    大组内进行一次备课组主题研究流程展示。要求围绕一次单元评价设计或作文指标设计,展示“学习交流——研讨设计——实施反馈——调整设计”的整个研讨过程。展示方式可以采用讲座(制作PPT)或情境演绎的等方式。备课组长整理好相关资料上传给教研组长。

 

   (五) “德智融合、无痕渗透”的研究

    树立以学生发展为本的质量观,发挥学科优势,充分挖掘语文学科的育人价值,以语文教学中的‘德智融合、无痕渗透’的研究为主题,以案例研究、沙龙、主题日常磨课等形式开展相关的教研活动,从学习内容、学习方式,渗透途径等方面探索有效落实语文学科育人的相关策略,促进学生德与智的双重提升

    正确解读文本,找准德育渗透点——挖掘梳理教材中的德育因素,制定适切的情感目标。

优化教学设计,实现德智自然融合——组内开展磨课活动,研究如何通过以“语文的方式教语文”来打造“无痕渗透,润物无声”的德育课堂。

提升教师素养,深化育人效果——结合自身教学实践,撰写教学案例,网络交流学习,促进组内教师协同发展。

 

(六)语文学习 习惯培养继续推进

结合上学期各学科学习习惯的拟定和实施,本学期继续以备课组为单位重点推进各学科的学习习惯培养。学习习惯的拟定需要参照学生本阶段学习的薄弱处;备课组教师共同商讨、认可;制定切实可行的操作要求和检测方法。一般一个学习习惯的推进时间为2个月,及时总结习惯落实和培养情况,及时调整,便于进入下阶段实施。

继续在单元试卷的100分中划出5分作为学习习惯分,来鼓励学生保持学校与各学科制定的学习习惯;利用作业免做单和考试加分单,激励学生提高平时作业的完成质量。

 

(七)语文学科活动

本学期的语文学科活动以“做一个有道德的人”为主题开展“经典诵读”和“童谣创编和传唱”的语文学科活动。以备课组为单位设计符合学生年段特点,具有一定自创性的语文学科活动方案,通过活动进一步弘扬民族文化,传承民族精神,陶冶学生情操、使学生能快乐成长、做有道德的人。

 

(八)长期作业的设计与布置

    各年级备课组可结合学科活动“经典诵读”和“童谣创编”设计二到三次语文长期作业。注意每次长期作业布置的内容和要求备课组统一,形式可丰富多样,评价要及时,手段要丰富。注意过程性资料积累,期末上交。

附长期作业设计表格(可进一步调整和完善)

第一次长期作业的主题:

时间

具体作业内容

作业交流(呈现)形式

作业评价方式

第一周

1

2

------

 

 

第二周

 

 

 

第三周

 

 

 

------

 

 

 

 

五、语文教研组具体活动时间安排:

每月的第一个周三下午1430—1630 (遇国假另行通知)

 

六、形式和方法:

周次

地点

形式

内容

主持人

参与者

1

校内

交流互动

 

讲座

 

网络讨论

1、2013年第一学期期末质量反馈

2、教研组计划解读。

3、作文批改要求

4、学科活动计划

备课组长

教研组长

 

全体语文老师

4

校内

听课评课

 

主题研讨

网络论坛

1、大组磨课活动(二年级)——德智融合

2、备课组主题研究活动展示(一年级)——“评价”

3、学习习惯的推进

主讲老师

教研组长

全体语文老师

8

校内

听课评课

 

主题研讨

 

1、大组磨课活动(四年级)

——德智融合

2、备课组主题研究活动展示(三年级)“评价”

各备课组长

教研组长

全体语文老师

12

校内

主题研讨

 

 

网络论坛

1、备课组主题研究活动展示——(四、五年级)“评价”

2、学习习惯的推进

教研组长

主讲老师

全体语文老师

17

校内

听课评课

 

主题研讨

 

网络论坛

1、大组磨课活动(五年级)“评价”

2、备课组主题研究活动展示(二年级)“评价”

3、学习习惯的推进

教研组长

主讲老师

全体语文老师

 

 

汪培清

 2014.2.8

 

 




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