乐茹怡

最近认真地学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》这两份文件，《纲要》中谈到了上海教育改革和发展的重点任务是：紧紧围绕“为了每一个学生的终身发展”这一核心理念，坚持育人为本、德育为先，要让所有孩子获得公平而高质量的教育。《纲要》中还指出课堂教学应改进教学方法，把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力，贯穿始终。

数学是一门抽象的学科，不仅在现实生活中有广泛的直接应用，而且在培养学生的分析能力和逻辑思维能力上也具有独到的作用。作为一名数学教师，深知兴趣是最好的老师，课堂教学中能激发和培养学生的学习兴趣是一堂课成功的标志之一。为了培养学生的分析思维能力，并且让学生将数学转化为一种习惯和修养，平时的课堂上要多让学生从身边的例子入手，用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。课堂教学中，不应急于一下子把方法告诉学生，否则学生只会忙于“收拾”，而应精心设计问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识。学生能乐学、爱学，最终得以全面的发展和提高，这才是教学的根本。我们不仅要在理念上认识学生在教学中的主体地位，而且在实际行动上要千方百计想办法，在教学中落实学生的主体地位，引导学生主动积极地参与教学全过程，把学生推向前台，教师退居幕后，只充当教学中的组织者、引导者与合作者，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习环境，留给学生充裕的学习时间与广阔的学习空间，让学生自主参与观察、操作、思考、发现、合作、交流，实现数学再创造。我想，这样做才能获得良好的教学效果。

陈  洁

在不断关注教育存在的薄弱环节的同时，我们应该看到几十年来教育工作者取得的成绩。我们从一个一穷二白的国家建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利。普及了九年义务教育，特别是我们上海等经济发达地区几乎普及高中教育。在我们广大教育工作者的努力下，人民群众的素质有了极大提高。就比如在文明礼仪方面我们的年轻一代有明显提高，从公共交通上让座这种非常小的环节，我们发现照顾老人孕妇等方面年轻人做的更好，学历的高低和文明程度也成正比。这都说明教育起到了非常大的作用。

但矛盾是无处不在的，万物都是在运动发展的，当我们解决了教育中原先的一些矛盾后，随着社会的发展和进步，又会产生许多新的问题，人民群众对教育的要求也在不断提高，并且是众口难调。我们的教育发展到关键的转折期，我们的自豪也将转变为新的压力和挑战。

上海市中长期教育规划的核心思想是：为了每一个学生的终身发展。乍看似乎很普通，仔细研究规划纲要，再思考这句话，就感觉到它的深度和难度了。在数学中“一”有时也代表全部的意思，为了每一个学生的终身发展，即代表为了全体学生的终身发展，都是要向德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人发展，它也体现教育公平的原则，教育局这几年的努力很多就是在做教育公平的工作，如南北教育均衡的问题，特别是解决进城务工子女的入学问题，完全是和本市户口学生同等的待遇，我们的老师在教育工作上从来也不会注意哪个是上海学生，哪个是外地学生。因此这些孩子的家长对学校的满意率是非常高的。但“一”有时也代表个体，也就是我们的每个学生个体的发展，当教育关注到每一个人的时候，教育才真正摆脱了产业化的模式。所以看似简单的“为了每一学生”，实际上是要我们解决好共性和个性的问题，教育不仅要全面发展还要注意学生的个性发展。使每一个学生的特长得到发展，潜能得到激发。这就需要学校开发更多的课程设置，更开的建立一支高质量的教师队伍。

为了每一学生的终身发展，使我们的教育观念必须要有所改观。以前经常提到终身学习终身学习，无非就是幼儿园、小学、中学、高中、大学、职后教育、最后是老年大学（素质教育），似乎没完没了，想一想就感到有点烦，这也是我们需要探索和改变的，变被动受教育为主动接受教育，改变枯燥乏味的接受式学习，提高学习兴趣。这几天的学习，在小组讨论时，校长们睿智的发言，使我对终身发展有了更深刻的理解。我们要关注学生的终身发展，不仅仅是学习，我们要思考的是学生各方面的终身发展，如理想信念、公民意识、健康身心、人文素养等等的发展。正如我们有校长说过，我们应该从学生终身发展的角度去考虑在小学五年的我们为学生提供什么？我们要做的是为学生的终身发展打下坚实的基础。纲要中就提到德育为先，我们要让学生学会做人，做具有文明素质和健全人格的人。只有具有正确的价值观、完善的人格，人生才会有更大的发展。多年以来我们的德育工作有目共睹做了很多工作，但还是饱受诟病，这可能与我们德育和教学分开有一定关系，但我们也发现很多时候社会的影响，家庭的影响力远远大于学校，就比如拜金女现象……（这种价值观完全是在社会上形成的）因此德育工作贴近实际、贴近学生生活、贴近社会，推动学校教育、社会教育、家庭教育的有效衔接。不仅仅是学校中全员育人，而是全社会育人。（我们国家近几年来也开始注意这个问题，比如对媒体的限制开始多起来）。为学生的终身发展打好思想基础。

学生的终身发展，能力的培养是重点，在小学阶段，我们的校长在讨论的时候也谈到了能力的关键是习惯的养成：学习的习惯、行规的习惯、交往的习惯以及锻炼的习惯。现在学生普遍身体孱弱，这不是教育的问题，（只要比较一下我们上海的学龄前儿童和外地的，和国外的）但我们要想方设法为学生提供锻炼的机会，为学生的终身发展打好身体基础。

     总之，作为教育工作者我们应该感到自豪，面对挑战更应为了每一个学生的终身发展而努力。

张卫华：

《纲要》提出：把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念。作为一名基础教育的工作者，身上肩负的未来上海的教育的重任，我们要关爱每一位学生，着眼于每一个学生长远发展，在工作中要以育人为本，更要有长远的发展眼光。如何在教育工作中全面实施素质教育是落实教育发展纲要的关键点，在落实纲要的同时，我们勿忘记帮助学生修身立德，使学生成为一个有礼仪，有良知、有志向的新一代接班人。《纲要》中提出的“关注社会各个群体的发展需求，提供更为平等、优质、多样的学习机会，更好地公平惠及所有学生”。作为一名接收外来务工子女学校的教师，我们应该是落实〈纲要〉这一扇重要的窗口，国家为这些孩子提供了良好的学习环境，在硬件上以给了这些孩子平等的机会，作为软件——教师的我们，应该也用自己的实际行动积极地投身到教育教学改革中，提升自己的教育教学能力，提升自己的师德及文化素养。我想，这些孩子更应该受到我们的关注，更应该得到良好的教育。孔子“因材施教、有教无类”的良好师德更应该在我们这样的学校中得以发扬光大。

许燕勤：

认真学习了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《上海中长期教育改革与发展规划纲要》，根据纲要内容，我们应该将教育的眼光放得更长远，从自身做起要提高教育水平。作为一线的教师我们可以从减轻学生学业负担入手，转变观念，改变应试教育和填鸭式教学方式。要减少学生作业，通过科研来提高教学质量。教师不能以试卷成绩来评判学生，还应注重发展学生的社会工作能力、特殊才艺、身心健康状况等综合因素。