1、刘玮：通过校长的导读和自学摘抄了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《上海市中长期教育改革与发展规划纲要》，让自己对现代社会的教育理念有了一次新的认识。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中的“教育的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培养方面，提出我们的教育观必须要适应现代化建设的需要。”我深有同感。学校不但是学习知识的地方，更是修正自己行为的地方。“正心以为本，修身以为基。”现代社会需要的综合人才，不能只强调学历，忽略修养。一个人即使念一百个大学，学到的也只是工具，而非人生。工具没有品格，也不会给人带来品格，然而，人做每一件是都离不开品格。人最难得的不是能力，而是品德！学校的教育它是有一个规范长度的，但是长度是确定的，宽度是不定的，学生有充分的时间学习他们自己感兴趣的课程，以实现自己头脑中出现的想法，学生能够探索他们在基础型课程中不一定会被发现的兴趣和能力，使教育在每一位学生身上得到最大的成功。

从《上海市中长期教育改革与发展规划纲要》中看出，未来10年，上海教育改革和发展的重点任务都是紧紧围绕“为了每一个孩子的终生发展”这一核心理念的，而出发点和落脚点都是“育人为本”，强调各级各类的育人功能。这就要求我们教育工作者，尤其是班主任，在做好教学工作时，要先做好“育人”工作，要把德育贯穿到育人的各个环节中去，加强德育的针对性和实效性，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，让学生具有符合中国特色社会主义的理想信念、公民素质和健全人格。

作为一名班主任，我想，在教授学生知识的同时，更重要的教会学生如何做人。班级、学校都是一个小小的社会，如何在小小的社会中立足是我们现在需要教会孩子面对的迫切问题。现在我们面临的学生确实都存在着一些较差的习惯，只有改变他们的行为习惯和学习习惯等，才能先立足小社会，在将来更快更好地适应社会。                                              

2、 乐茹怡

最近认真地学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》这两份文件，《纲要》中谈到了上海教育改革和发展的重点任务是：紧紧围绕“为了每一个学生的终身发展”这一核心理念，坚持育人为本、德育为先，要让所有孩子获得公平而高质量的教育。《纲要》中还指出课堂教学应改进教学方法，把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力，贯穿始终。

数学是一门抽象的学科，不仅在现实生活中有广泛的直接应用，而且在培养学生的分析能力和逻辑思维能力上也具有独到的作用。作为一名数学教师，深知兴趣是最好的老师，课堂教学中能激发和培养学生的学习兴趣是一堂课成功的标志之一。为了培养学生的分析思维能力，并且让学生将数学转化为一种习惯和修养，平时的课堂上要多让学生从身边的例子入手，用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。课堂教学中，不应急于一下子把方法告诉学生，否则学生只会忙于“收拾”，而应精心设计问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识。学生能乐学、爱学，最终得以全面的发展和提高，这才是教学的根本。我们不仅要在理念上认识学生在教学中的主体地位，而且在实际行动上要千方百计想办法，在教学中落实学生的主体地位，引导学生主动积极地参与教学全过程，把学生推向前台，教师退居幕后，只充当教学中的组织者、引导者与合作者，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习环境，留给学生充裕的学习时间与广阔的学习空间，让学生自主参与观察、操作、思考、发现、合作、交流，实现数学再创造。我想，这样做才能获得良好的教学效果。

3、陈  洁

在不断关注教育存在的薄弱环节的同时，我们应该看到几十年来教育工作者取得的成绩。我们从一个一穷二白的国家建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利。普及了九年义务教育，特别是我们上海等经济发达地区几乎普及高中教育。在我们广大教育工作者的努力下，人民群众的素质有了极大提高。就比如在文明礼仪方面我们的年轻一代有明显提高，从公共交通上让座这种非常小的环节，我们发现照顾老人孕妇等方面年轻人做的更好，学历的高低和文明程度也成正比。这都说明教育起到了非常大的作用。

但矛盾是无处不在的，万物都是在运动发展的，当我们解决了教育中原先的一些矛盾后，随着社会的发展和进步，又会产生许多新的问题，人民群众对教育的要求也在不断提高，并且是众口难调。我们的教育发展到关键的转折期，我们的自豪也将转变为新的压力和挑战。

上海市中长期教育规划的核心思想是：为了每一个学生的终身发展。乍看似乎很普通，仔细研究规划纲要，再思考这句话，就感觉到它的深度和难度了。在数学中“一”有时也代表全部的意思，为了每一个学生的终身发展，即代表为了全体学生的终身发展，都是要向德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人发展，它也体现教育公平的原则，教育局这几年的努力很多就是在做教育公平的工作，如南北教育均衡的问题，特别是解决进城务工子女的入学问题，完全是和本市户口学生同等的待遇，我们的老师在教育工作上从来也不会注意哪个是上海学生，哪个是外地学生。因此这些孩子的家长对学校的满意率是非常高的。但“一”有时也代表个体，也就是我们的每个学生个体的发展，当教育关注到每一个人的时候，教育才真正摆脱了产业化的模式。所以看似简单的“为了每一学生”，实际上是要我们解决好共性和个性的问题，教育不仅要全面发展还要注意学生的个性发展。使每一个学生的特长得到发展，潜能得到激发。这就需要学校开发更多的课程设置，更开的建立一支高质量的教师队伍。

为了每一学生的终身发展，使我们的教育观念必须要有所改观。以前经常提到终身学习终身学习，无非就是幼儿园、小学、中学、高中、大学、职后教育、最后是老年大学（素质教育），似乎没完没了，想一想就感到有点烦，这也是我们需要探索和改变的，变被动受教育为主动接受教育，改变枯燥乏味的接受式学习，提高学习兴趣。这几天的学习，在小组讨论时，校长们睿智的发言，使我对终身发展有了更深刻的理解。我们要关注学生的终身发展，不仅仅是学习，我们要思考的是学生各方面的终身发展，如理想信念、公民意识、健康身心、人文素养等等的发展。正如我们有校长说过，我们应该从学生终身发展的角度去考虑在小学五年的我们为学生提供什么？我们要做的是为学生的终身发展打下坚实的基础。纲要中就提到德育为先，我们要让学生学会做人，做具有文明素质和健全人格的人。只有具有正确的价值观、完善的人格，人生才会有更大的发展。多年以来我们的德育工作有目共睹做了很多工作，但还是饱受诟病，这可能与我们德育和教学分开有一定关系，但我们也发现很多时候社会的影响，家庭的影响力远远大于学校，就比如拜金女现象……（这种价值观完全是在社会上形成的）因此德育工作贴近实际、贴近学生生活、贴近社会，推动学校教育、社会教育、家庭教育的有效衔接。不仅仅是学校中全员育人，而是全社会育人。（我们国家近几年来也开始注意这个问题，比如对媒体的限制开始多起来）。为学生的终身发展打好思想基础。

学生的终身发展，能力的培养是重点，在小学阶段，我们的校长在讨论的时候也谈到了能力的关键是习惯的养成：学习的习惯、行规的习惯、交往的习惯以及锻炼的习惯。现在学生普遍身体孱弱，这不是教育的问题，（只要比较一下我们上海的学龄前儿童和外地的，和国外的）但我们要想方设法为学生提供锻炼的机会，为学生的终身发展打好身体基础。

     总之，作为教育工作者我们应该感到自豪，面对挑战更应为了每一个学生的终身发展而努力。

4、黄嵩婕：

国家纲要是把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。国家的工作方针是：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。

上海的纲要是，把教育放在上海科学发展全局中更为重要的战略位置。上海纲要，把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念。把“为了每一个学生的终身发展”核心理念贯穿于教育改革发展的全过程，贯穿于学生思想道德教育中，贯穿于学生创新素质培养中，贯穿于人的终身发展中。为服务国家战略和上海未来发展提供强有力的人才保证和人力资源支撑，使教育在服务国家战略和上海城市发展中获得更多支持、实现更大发展。

5、陈春梅：

强国必强教，强国先强教。制定教育改革和发展规划纲要，是党中央、国务院、上海市着眼于全面建成小康社会和现代化建设全局做出的战略决策，是对我国未来十年教育事业发展进行全面谋划和前瞻性部署。这是我对两份教育中长期改革发展纲要学习的总体感觉。
    纵观当今教育，问题颇多，民众对整个行业的满意度也不是很好，对教育的公平的呼声特别高。所以，将教育的眼光放得更长远、把教育摆在优先发展的战略位置、坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是国家社会对人才的需求。我们的教育观必须要适应现代化建设的需要，应该普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、大力发展职业教育、加快发展继续教育。
    作为一个一线数学教师，结合对培养学生的创新精神和创新能力，使学生成为具有探索精神的创新型人才，也有颇多想法：数学学科是一门抽象的学科，数学不仅在现实世界中有广泛的直接应用，为科学的研究提供方法。为培养学生的分析思维能力，并且让学生将数学转化为一种习惯和修养，平时的数学的课堂上让学生喜欢数学。1、我要多从身边的例子入手，激发学生的积极性，逐步让学生被数学的美所陶醉，这将让学生收益终生。2、多注重培养分析能力和逻辑思维能力。3、在课堂教学中，不急于一下子把方法原理告诉学生，让学生思考，让学生在探索思维中获得知识。

6、张卫华：

《纲要》提出：把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念。作为一名基础教育的工作者，身上肩负的未来上海的教育的重任，我们要关爱每一位学生，着眼于每一个学生长远发展，在工作中要以育人为本，更要有长远的发展眼光。如何在教育工作中全面实施素质教育是落实教育发展纲要的关键点，在落实纲要的同时，我们勿忘记帮助学生修身立德，使学生成为一个有礼仪，有良知、有志向的新一代接班人。《纲要》中提出的“关注社会各个群体的发展需求，提供更为平等、优质、多样的学习机会，更好地公平惠及所有学生”。作为一名接收外来务工子女学校的教师，我们应该是落实〈纲要〉这一扇重要的窗口，国家为这些孩子提供了良好的学习环境，在硬件上以给了这些孩子平等的机会，作为软件——教师的我们，应该也用自己的实际行动积极地投身到教育教学改革中，提升自己的教育教学能力，提升自己的师德及文化素养。我想，这些孩子更应该受到我们的关注，更应该得到良好的教育。孔子“因材施教、有教无类”的良好师德更应该在我们这样的学校中得以发扬光大。

7、许燕勤：

认真学习了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《上海中长期教育改革与发展规划纲要》，根据纲要内容，我们应该将教育的眼光放得更长远，从自身做起要提高教育水平。作为一线的教师我们可以从减轻学生学业负担入手，转变观念，改变应试教育和填鸭式教学方式。要减少学生作业，通过科研来提高教学质量。教师不能以试卷成绩来评判学生，还应注重发展学生的社会工作能力、特殊才艺、身心健康状况等综合因素。

8、王海萍：

近日，教育党工委组织我们学习了国家及上海市教育改革中长期发展纲要，回校后对校中心组成员和党员做了详细的导读。在学习导读的过程中，不断加深领会纲要精神。觉得纲要的出台是指导我国和上海市未来教育改革和发展的纲领性文件。纲要的理念先进、主题鲜明、任务实在，充满活力，洋溢希望，读来令人振奋。蓝图已经绘就，号角已经吹响，但蓝图的实现需要我们老师的付出和积极地实践。下面谈几点认识：

通过学习感到：深刻领悟是前提，不折不扣贯彻执行是目的。纲要的出台不仅体现了国家政府对教育的高度重视，也为学校及一线教师提供了机遇和挑战。作为学校的领导，要有高度的责任心来学习领会精神。

通过学习，深刻领会到：核心理念是为每位学生的终身发展。其内涵是：每位学生是独立的个体，各有差异，各有志趣，我们要尊重学生的差别，让其潜能得以激发，无论其天赋背景有多大差异，都应该为他们提供适合的多样的平等的学习机会，让每个学生拥有成功的机会。

思考：

“如何为学生的发展提供适合的教育”是我们教育工作者要进一步思考的问题。

作为领导，“怎么强化责任意识，在工作中真正体现党组织政治核心作用”是我需要进一步思考的。