对于垃圾废物，学生并不陌生，但要把这些废弃物制成艺术品，就需要学生的大胆想象和实践，我利用废旧易拉罐自己制作一些精美的手工艺品，又在网上找了一些用易拉罐制作的艺术品照片给学生看。学生看到精美的：笔筒、娃娃、腰鼓、马、储钱罐、挂式文具盒时，一下被吸引住了，这时让学生仔细观察他们是用什么做成的？学生一边观察，一边兴奋地说着自己的发现：用易拉罐做成。兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的兴趣，才能够主动的学习。我以此为切入点，引导学生展开探究：生活中的一些废旧材料，经过精心制作就会变废为宝，使看似无用的东西变为神奇的艺术品。想不想亲自尝试一下变废为宝的乐趣呢？由此让在学生产生了迫切希望亲手制作的冲动。创新意识起源于想象，但想象不是无根据的幻想，而是有目标指向的幻想、设计。引导学生结合作品进行新的构思、设计，能有效地发展学生创新思维。在学生完成了储钱罐的制作以后，我让学生思考：“这些废旧材料还可以做成什么？”这一问有效地唤起了学生的想象，激发了他们的创新意识。

实践操作是劳动课堂教学的重要环节，教师应给学生提供充分的实践操作的机会，指导他们动手实践，让学生通过亲身体验来获得知识。在实践过程中还要提醒学生要注意安全，讲究卫生，养成良好的学习习惯；小组成员要分工合作，培养合作意识；合理使用材料，培养节约意识。当学生开始制作时，通过多媒体展示精美的艺术品，播放优美的音乐，为同学们营造轻松愉快的学习环境，让学生的想象力在优美的乐曲声中得到充分的发挥。在教师的指导下，通过学生创造性想象和实践，使各种易拉罐呈现异彩纷呈的新形象。

作品完成后，要给学生一个展示的平台，学生的丰富想象与创造力通过这些精美作品得以充分展示。为了使每个学生能从自己的劳动成果中体验到成功，面对同学们琳琅满目的作品，我是这样问的：谁愿意把你的作品介绍给大家？说说你们的创意。哪件作品给你留下的印象最深？为什么？让同学们充分发表自己的见解，并倾听他人的意见，在自评、互评，交流展示的过程中，获得成功的喜悦。成果展示，重在表扬鼓励，使学生体验成功，延伸制作兴趣。

    应该说，易拉罐的制作先期在我们班级的实践还是非常成功的，同学们也都产生了浓厚的兴趣，可惜后阶段的工作遇上了一些困难，由于孩子的年龄比较小，在对易拉罐的切割上产生了困难，所以只好放弃，改为剪纸，但我想，孩子先前学到的一些知识也是非常难忘的，对孩子也是有帮助的。