温馨，就是温暖的，有香气的。温馨教室，顾名思义就是充满温暖人心的，充满情意的教室。那么我觉得师生、生生之间“心”的和谐共融，才能真正体现出“温馨”。

杨某，我班的一名特殊学生，对于他的进步，我的感触最深，因为他让我明白了一名教师爱心的重要性。如果说最初的爱来自于职业的要求，自己命令自己，自己提醒自己，那么，能让这种爱绵延不绝的是我们的“心”。

一．        背景分析。

杨某，是我班一位白白净净的男生，不仅学习成绩一塌糊涂，偷拿同学的钱和物品，就连最基本的上学不迟到都不能保证。几乎天天迟到，弄得我气不打一处来，可是严厉批评后又会故技重演。

二．        问题的解决。

1．             取得成功的第一步——尊重。

记得一个阳光明媚的早晨，第一节课的我正上的津津有味，突然被一声“报告”打断，扭头一看，又是杨某。我心中升腾起一股无名的怒火，我强压怒火，对他说：“先回座位吧！”没想到此时的杨某怔在那里没有动，一脸诧异的神情。我第二次压住怒火，露出一丝笑意对杨某说：“先回座位，下课后解释一下。”此时的我猜想自己的笑容肯定不够自然，但是我却看到杨某第一次被我这不算笑容的笑容吓住了。他低着头回到座位上，并且坚持了一节课没有任何违规行为。啊，看来这种方法对头了。下课后，我马上找他询问原因，没有过多计较话语的真假，只是给他提供了一些解决迟到的方法。就这样，我给了他人格上的尊重，他给了我地位上的尊重，我们的交往在这种尊重中逐渐步入了正轨。我知道要想让他有所改变，就要挖掘他的闪光点。于是，我抓住他某一周只迟到一次来表扬，抓住他开始写作业了来鼓励。渐渐地，我觉得杨某在我眼中不是那么可恨了，而杨某对我是敬畏中多了几分亲近。

2．             情感延续的第二步——理解。

国庆节过后的第一天，我带着休息充分的饱满精神走进教室，铃声响后杨某的位子依然是空的。难道休息了七天后老毛病又犯了？一会儿杨某急匆匆地奔来了，没等问话，先着急地说：“爸爸的自行车链条坏在路上了。”我说：“这一段时间你表现很好，老师相信你！”话刚说完，杨某的眼泪一下子涌了出来。看着杨某第一次流下的眼泪，我意识到他说的是真的。我竟然被感动了，我们的交往就在理解中进一步正常化了，后来事情都在按预料向好的方向发展。

3．             预料之外的第三步——服务。

对他的理解，使我短时间得到我很大的惊喜：他的纪律进步了，作业交了，态度端正了。但是对本来基础就差的他来说学起来比较难，许多作业都做不来。为了能按时交，甚至去抄别人的作业，虽然抄别人的作业不对，但对于原来怎么也不交要强多了。就让我用心为他服务吧！相信他会感到老师的爱！后来，我在课堂上给他创设发言的机会，课下再讲一遍题目的做法。平时又利用放学后给他单独补课。就这样在很短的时间里，他的态度极其端正起来，不仅作业质量提高了，而且每次作业总是前几名订正好的。在一次校监控考试中他得了对他来说74的高分。当我报到分数时，从他眼睛里看到了惊喜。从此以后，他的劲头更大了，而且多次的考试总在70分以上。有一次，他还勇敢地在全校学生面前介绍了自己进步的经验呢！

四．反思。

    这就是杨某进步的历程。说它长吧，其实不长，只有几个月的时间；说它短吧，其实更不短，因为在这几个月里，他需要有多么大的自我约束力。在这几个月里，我用“尊重、理解、服务”的特效钥匙一一爱，打开了杨某这把封闭的锁。我明白了，我们的爱来自内心的尊重，我们的爱来自内心的理解，我们的爱来自内心的服务！只有师生间心和谐了，我们的教室才会处处充满“温馨”。