“老师，我要当值勤员。”“老师，我也想做。”回忆起今年十月，我们班第一次参加学校值勤中队的时候，我还为大家都不愿参加而犯愁。事过两个月不到，同学们竟发生了如此大的变化。是什么改变了他们？是激励和荣誉！

激励、鼓励学生进步方法很多，只有激发出学生内在积极的一面，才可以使他们真正成为学习的主人。我们这个学期开展的“红五星”就是其中一种。

这个学期，学校为了使更多的学生可以在各个学科取得长足的进步，结合迎新活动一起开展了人人争星活动。不论你在学习上还是行为习惯上，只要你有进步都可以获得“红五星”。活动一开始，我就兴奋的不得了，因为在班上我们也开展了类似的活动以此提高学生的荣誉感。我深深知道，学生荣誉感的重要性。这种虚幻的事物不仅是培养学生负责任的重要途径，更是激发学生积极向上、自觉的必要手段。特别是对于我们这个班风并不好的班级来说，更需要随时随刻引导学生形成良好的班风。现在可以通过班级扩大到学校性质的活动，我怎么能不高兴呢？一定要充分利用好这次的活动，让班级的学生可以有明显的进步。

我们班级很特殊，班级没有正义之风，不仅仅因为班级中几个品行不良的学生在影响大家。主要我们班级的班干部也没有在班级中起到带头作用。不是没有声音，就是和特殊学生一起添乱，班级的活动感觉就是老师一个人在瞎忙，而学生则在场外看戏。久而久之，老师累死，学生则像没事人一样，置身事外。这样的班级怎么上课呢？于是，我的“红五星”主要用在正班风上面。要让学生们知道什么是正确的，什么是错误的。能按时完成作业，我会发星；上课发言积极了，我会发星；下课可以自己主动捡起地上的废纸我也会发星。总之，只要是学生身上的闪光之处，我都会发星作为鼓励。

现在每个学校都要争创一校一品，当然班级也有一班一品。以往我们都对班级特色有种莫名的恐惧感。想得太难，怕学生不会；想得简单，没有自己班级的特色。就算这两方面都有了，学生参与的积极性总是不高，总当一种累赘。没有了学生的积极性，老师的勉强活动就显得如此的孤独无助。当红五星活动在我们班级开展的如火如荼时，我把班级的特色活动“妙笔生花”也加进来了。又增加了一个途径可以拿红五星同学们当然十分高兴。更何况这个学期的动手活动学生十分喜欢，只是苦于在校的时间并不多。但是，有了红五星的激励，许多学生当天做不好，都带回家做。到了第二天，大家都自觉拿来交给我，这个作业收起来一点都不费力。慢慢的，学生的作品越积越多，也越做越好。我给他们看了班级中小许的作品，大家纷纷仿照，也把自己的作品进行美化和装饰。可见，“红五星”的魅力真不小 ！“红五星”的效果还远不止这些，它让更多的学生有了明显的进步，你看小施，以前一个自私的孩子，现在和同桌一起配合完成作品；小樊的学习成绩不好，可是做这个“妙笔生花”却十分熟练，仿佛这个活动是专为她设计的。活动把班级中形形色色的学生都连在了一起。

班级需要大家的爱心共同经营，而活动这个绝好的载体就是给老师、给学生创造奇迹的舞台。让我们用我们集体的智慧把这个舞台搭建得更高、更远！