教学内容：一年级第一学期P30、31 讲讲算算二
教学目标：
1、通过创设实际情景，使学生理解“去掉、破了、吃了、碎了、……”都用减法来表示，进一步加深对减法的理解。
2、在进一步构建减法的过程中，会将生活情节解释成减法问题，做减法题，并将结果回到实际中去检验。在此基础上进一步建构减法。
教学重点：编故事，建构减法应用题
教学难点：能根据不同的形态进行减法表述，然后列式计算。
教学过程：
一、情景引入：
1、小朋友你们知道自己的生日吗？你们生日是怎么过的？今天是小胖的生日。你们想不想知道他是怎么过这个生日的？让我们一起去瞧瞧吧！
2、（出示主题图）
看，小胖家真热闹啊！好多小朋友都来了。找一找，小胖在生日宴会上准备
了些什么？邀请了哪些好朋友？
这么多的物品和小朋友，我们应该按照什么顺序来观察呢？
二、新知探究：（小组合作，在过生日的情境中找数学算式）
1、初步探究：（出示气球图的课件：砰！）
师： 哎呀！发生了什么事情？（气球爆了）
数一数，有几个气球爆掉了？ （3个）
（1） 你能来讲个数学小故事吗？引导学生用三句话来叙说。
板书：原来有8只气球，3只破了，还剩下几只？
（2）谁来列个算式？板书：8－3=5（只）
【强调单位及口答，并引导学生说说看三个数字所代表的不同的意义。】
（3）刚才我们根据这个情景讲讲数学故事，并且列减法算式算算，这就是我们这节课要探究的“讲讲算算”（板书课题）
【这一环节的重点是让学生掌握怎样用简洁的语言叙述情景。通过讨论让学生知道讲这一个减法的故事重点要突出“三句话”】
2、合作尝试：师：现在小胖他们吃饱了东西，开始做游戏了。
（1）独立思考，找找算式。
师：生日宴会上发生了许多变化，你能找到哪些减法故事？ 在心里想一想。
（2）小组合作，写出算式。
师：把你想的减法故事和小组的小朋友一起交流一下，并把算式记录下来。
（3）讲讲故事，全班交流。
原来有6杯冰激凌，吃掉了3杯，还剩下几杯？ 6－3=3（杯）
原来有6根棒棒糖，吃掉了1根，还剩下几根？ 6－1=5（根）
原来有6个小朋友，走了5个，还剩下几个人？ 6－5=1（人）
3、小结：仔细想想这些故事，有什么共同的地方? 引导学生交流概括出：“它们都是总的里面去掉一部分，得到剩余的，这时用减法计算。”
【学生自由选择教材中的情景内容，模仿讲“三句话”，使这种叙述的方式人人都会用流利的语言表述。同时引导概括：引导学生想一想，“在这些故事中，有没有共同的地方？”从而概括出“它们都是总的里面去掉一部分，得到剩余的。”让学生经历从特殊的事例中概括出减法意义的一般特点。】
三、巩固练习：
1、看算式讲故事。
（1）出示算式卡片，让学生填上正确的答案，并看着算式说一个身边的减法小故事。
（2）同桌互相出题编故事。
【根据减法算式讲故事，大部分学生没有困难。他们头脑中建立的“减法”概念，叙述身边的故事，其理解的意义也就不一样。如果学生能讲的越多，则说明他们理解的越深刻，同时，也可以让他们充分感受到生活中处处有减法的问题。】
2、师：小胖的生日过得真热闹呀！
天色已晚，小伙伴们都回家了。小胖的数学作业还没有完成呢，他赶紧拿出来做作业。我们也来试一试，和小胖比一比，谁做得又快又好？分组出示
（1）5－3= （2）7－1=
6－3= 8－2=
7－3= 9－3=
计算后讲一讲你的发现？
四、课堂总结：
师：今天我们和小胖一起过了生日，还在他的生日宴会上发现了许多数学问题，其实我们生活中到处都有数学，只要小朋友们处处做个有心人，就会发现：数学就在我们身边。
反思：
这一节课主要是让学生能根据不同的形态进行减法表述，然后列式计算。在教学中我分为了以下几步：编“汽球”的故事，重点是让学生掌握怎样用简洁的语言叙述情景。通过讨论让学生知道讲这一个减法的故事重点要突出“三句话”；第二个环节学生自由选择教材中的情景内容，模仿讲“三句话”，使这种叙述的方式人人都会用流利的语言表述。在学生讲了类似的三、四个故事后，我便引导学生想一想，“在讲这样情景中，有没有共同的地方？”从而概括出“它们都是总的里面去掉一部分，得到剩余的。”也就是让学生经历从特殊的事例中概括出减法意义的一般特点；带着理性思考再讲教材的情景故事。这时学生经过概括，再讲故事其认识是太不一样的，他们的思维方式已经是从减法意义一般的认识，到分析各种特殊的情况。对学生来说，无论是语言表述情景，还是理解减法都会有一个新的认识，最后出示减法算式编身边的故事。经过上述几个环节的练习，应该说大部分学生是不会有困难，这时，让他们头脑中建立的“减法”概念，叙述身边的故事，其理解的意义也就不一样。学生能讲的越多，就说明他们理解的越深刻，同时，也可以让他们充分感受到生活中处处有减法的问题。
