教学实录

分析

一、复习

1、  游戏——猜猜有几个小圆片

（1）       师生互动：黑板上出示10个圆片，根据露出的数量，猜出遮住部分的数量

（2）       生生互动：同桌玩此游戏

2、  对口令——凑成10

（1）       师生互动

（2）       组内互动

3、  引出课题：10的游戏

二、探究

(一)  10的加法——    7+（  ）=10

1、  尝试

（1）       板书：7+（  ）=10

（2）       问：谁能看着算式把老师的问题读一下？
生：7加多少等于10？

（3）       摆一摆：老师出7个圆片，你该摆几个，凑成10？
（3个）

（4）       师：所以7+（3）=10

2、  仿照练习：教师在黑板上摆若干个小圆片，请学生仿照先前的算式向小朋友提问并请同学回答

3、  变式练习

（1）       7+（  ）=10我们也可以问：（  ）+7=10

（2）       学生仿照提问

4、  独立计算练习（完成书上的相应练习）
完成后提问：哪些小朋友是借助小圆片填数的？哪些小朋友是直接算的？

(二)  10的加法——   10=7+（   ）

1、  教师板书：将7+（  ）=10改写成10=7+（   ）

2、  比较两个算式，寻找变化并填数

3、  用这个本领把黑板上的前几题也变一变

(三)  10的减法——   求差

1、  把10=7+（   ）改成10-7=（   ）

2、  问：填几？你是怎么想的？

3、  把前几个加法算式也改成这种形式

4、  完成书上的相应练习

(四)  10的减法——   求减数

1、  把10-7=（   ）改写成10-（   ）=7

2、  填写后说出想法

3、  仿照并改写前面的算式

三、游戏
教师出示一张扑克牌
师：这是几？谁能用这个数向大家提问和10有关的算式？

四、练习
看卡片上的算式填数

五、总结

用游戏的形式练习10的分与合，为学生

营造活跃的课堂氛围。

用提问的方式读算式比较适合这道题，在读和问的同时，学生的思维也打开了。

在初期阶段，用学具帮助计算和理解是十分有必要的，因为在正确计算遇到障碍时，这也是一种有效的计算方法。

将例1改动后变成例2，这样有利于学生找到各知识点之间的联系，有利于知识框架的构建。

游戏是学生喜欢的学习方式，在这个有关扑克牌的游戏里，融合了今天这节课所学的所有知识点。作为综合练习，它的形式是好的，但是练习的面不广，效率也不高，如果改为组内活动，可能会好些。