教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期26-27页
教学目标
1、在计算条与位值板的帮助下进行两位数加减整十数的学习，掌握两位数加减整十数的过程能力和方法；
2、加强独立思考，学会与同伴的合作，培养合作交流的意识。
教学重点：
强调过程、强调算法思维，灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
教学难点:
算法的掌握
教学过程：
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教学实录 |
分析 |
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一、 引入。 1、用百数图 出示 18+30，学生列算式。从或百数表（数射线） 2、百数表上演示18+30。 二、 教学新授。 （一）两位数加整十数。 1、 请学生利用计算条，利用位值板上计算：18+30。 2、 学生汇报。 （1） 先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。 （2） 个位不变，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。） 小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变 3、 反馈练习。 （1）小组合作完成第32页/题2 49+10 36+10 53+10 21+10 67+10 49+20 36+20 53+30 21+20 67+20 49+30 36+40 53+40 21+70 67+30 汇报，互批。 （2）把和填入表内。（第32页/题3） （二）两位数减整十数。 1、 操作：选择计算条或位值板摆一摆37—20。 2、 学生汇报： （1） 把被减数分成30与7，30—20=10，10+7=17。 （2） 个位上不变，只是在十位上相减。（只要在37的十位上减2。） 4、小结：“个位上的数不变，只是把十位上的数相减”。 4、 反馈练习。 （1） 学生独立完成，把和填入表格中。（第33页/题6），实物投影核对 （2） 口算 37—20 64—10 46—10 55—10 72—10 37—10 64—20 46—20 55—30 72—30 37—30 64—50 46—30 55—50 72—40 99—30 81—20 63—30 75—20 99—60 81—50 63—40 75—50 99—80 81—70 63—60 75—70 三、练习。 第33页/题7，加减混合计算。 师：今天你又有了什么收获？ |
由于同桌两个小朋友各自操作自己的学具――双色片，因此，有些学生由于能力有限，所以不会操作或盲目操作，如果同桌两人合用一套可能效果会更好些。 在数值表上分别摆出两个加数时，应适当分开些，便于学生探索计算方法。 数值表如果画在黑板上，用双色磁铁代替双色片，会演示得更清楚些。 学生在学具的结束整理方面不理想，从而影响了听课的效率。 应尽量提高学具的使用率。 |
教学反思：
利用直观教具进行从物到形再到数的教学一直是我们数学教学中的一个有效手段，在低年级数学教学中尤为突出。该如何高效的使用这些学具？我认为，在操作方式上可以选择独立操作和合作操作相结合，在一年级，可适当多提倡同桌合作操作或小组合作操作，这样有利于学生间的差异互补和教学目标达成。
学具的使用不能只停留在新知识的引入上，而应在探索过程中尽量提高学具的利用率，这样手脑并用，更易调动思维的活跃性。在这节课中，在利用学具理解了两位数加整十数的计算方法后，可以采用同桌一人出题，另一人口算结果并操作验证的方法加深操作、理解。促使学具在最大范围内发挥它的作用。
学具的操作在低年级数学教学中存在明显的优势，但学具的整理也一直是个问题，整理时拖拉势必影响下一环节的听课效率，因此，可以为学生准备一个学具盒存放双色片，有利于提高学具整理的效率。
