教学目标：
知识与技能：
能借助学具图片、生活情境等辅助手段，理解和掌握两位数减两位数不退位减法的口算方法，能正确地进行计算。
过程与方法
在独立思考和合作交流两位数减两位数不退位减法口算方法的过程中，培养算法思维，体验算法的多样化，逐步优化自己的算法，提高口算灵活性。
情感态度与价值观
体验合作学习和互助学习的乐趣，学会合理接纳别人的意见和看法
教学重点：
理解和掌握两位数减两位数不退位减法的口算方法，能正确地进行计算。
教学难点：
通过独立思考和合作交流探究出两位数减两位数不退位减法多样化口算方法，提高口算灵活性和语言表达能力。
教具准备：数值板
教学过程：
一、 复习、揭题
1、 开火车口算两位数减整十数和两位数减一位数
（第一列减数都是整十数，第二列都是一位数）
2、 师生问答：两列口算的共同点与不同点是什么。
（被减数都是两位数，第一列的减数都是整十数，第二列都是一位数）
3、 师生问答：两位数减整十数的口算，什么位上减一减，什么位上不变？
两位数减一位数呢？
师：当然，前提是个位上够减，也就是不退位的时候
4、 课题揭示：我们已经学了两位数减整十数，两位数减一位数，今天你们想学什么？
出示课题：不退位减法
——两位数减两位数
二、 新知探究
1、 情境创设，引出算式79-25
（1） 情境揭示：儿童节那天，妈妈给你79元，让你选择一个喜欢的玩具，你会选择什么？
（2） 获取信息：小胖想要一个足球，看看一个足球价值多少元？
（3） 搜集问题：你想问什么？
（4） 交流、反馈、集中：还剩多少元？79-25=？
2、 独立思考、尝试口算79-25=？
（1） 说说79在数值板上的摆法
（2） 尝试口算
（会的同学可以直接口算，写出口算的过程，然后在数值板上划一划，验证一下是否正确；
不会的同学可以借助数值板，边划边算）
3、 组内讨论算法
4、 交流反馈，得出三种不同的算法
三、 巩固练习
1、 亲身体验算法多样化所带来的不同的口算过程
用以下方式完成书P36/2
第一列：用算法一组内合作完成
第二列：用算法二组内合作完成
第三列：用算法三同桌合作完成
2、 讨论三种算法的共性与不同

3、 合理选择自己喜欢的算法进行口算
第四列：选择自己喜欢的算法进行口算
四、 拓展练习
1、 再次购物、算余额、组内核对
（1） 用79元挑选一件自己喜欢的玩具，计算余额
（2） 组内交流核对
2、 求减数，并选择一种算法进行验证
（1） 猜猜小丁丁买的是什么玩具[提供信息：79-（ ）=31]
（2） 交流算式中各数表示什么
（3） 汇报：因为79-31=48，所以小丁丁买的是熊猫
（4） 将58放入等式中用自己喜欢的方法验证
（5） 小结：
减数=被减数减差
有（ ）的题求好后如果能带入验证，可提高正确率
3、 求减数，找规律（可选择做第一套或第二套，也可两套都做）
58-（ ）=31 76-（ ）=53
58-（ ）=32 76-（ ）=43
58-（ ）=33 76-（ ）=33
58-（ ）=34 76-（ ）=23

五、 评价总结
板书设计：
不退位减法
——两位数减两位数
79-25=54
算法一：70-20=50 9-5=4 50+4=54
算法二：79-20=59 59-5=54
算法三：79-5=74 74-20=54