10.汉字多奇妙 教学案例
学情分析：
本班学生在准备期学习期间，有一部分学生之前有学习过，有少部分学生是“零起点”。班级整体学习气氛较活泼，学生思维较活跃，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生，应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
教学目标：
1、初步了解象形字的特点, 感受汉字的奇妙。认识“日、月、水、火”四个生字，并能读准字音。
2、正确朗读句子，不加字不漏字。
3、通过识字活动培养学生的识字能力，激发识字的兴趣。
教学重点：
1、感受汉字的奇妙，认识“日、月、水、火”四个生字，并能读准字音。
2、正确朗读句子，不加字不漏字
教学难点：在趣味中学习，并保持良好行为规范
教学准备：
1、多媒体课件。
3、生字卡片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、课前准备。
1、背诵儿歌。
【说明：通过儿歌背诵，帮助学生尽快进入上课状态。】
二、认识生字。
1、问问答答，看图说话：我们一起来看图，做问问答答的游戏（说话训练）。
(1)出示“红日”图，师问生答。
问：这是什么？
答：这是一个太阳。(这是一个红红的太阳。这是一个圆圆的太阳。这是一个又红又圆的太阳……)
(2)出示“弯月”图，师问生答。
问：这是什么?
答：这是一个月亮。(这是一轮弯弯的月亮……)
(3)出示“流水”图，师问生答。
问：这是什么?
答：这是小河里的流水。(这是清清的河水……)
(4)出示“火堆”图，师问生答。
问：这是什么?
答：这是一团火。(这是一堆火。这是燃烧的大火……)
【说明：利用问问答答游戏，关注学生回答问题要完整，声音响亮人站正。如果学生回答完整，要及时表扬，如果学生说不完整，教师可以提醒示范，让学生学着说一遍。】
2、为象形字找相应的图。
(1)在黑板上出示四张象形篆体字的卡片：小朋友，看看这些像图画一样的宇，分别代表上面哪一幅图?
(2)根据四个象形篆体字，认识四个汉字：指名请小朋友到黑板前，把像图画一样的字放到相应的图画下面。其他小朋友说说他们放得对不对。
【说明：看图找朋友的游戏能帮助学生尽快认识四个汉字，同时调动学生注意力，锻炼同学回答仔细听认真看的学习习惯，当好小老师。】
3、识记汉字。
(1)出示“日、月、水、火”四个汉字的卡片：你们认识这几个字吗?
(2)认一认，连成词语读一读：
日——日日，红日的日；月——月月，月亮的月；
水——水水，流水的水；火——火火，大火的火。
在生字教学时，正音并渗透笔顺规则。
日：翘舌音，师边说边写，学生跟着写，渗透“先外后里再封口”的笔顺规则。
水：正音，复习姐妹字“小”进行比较。复习“先中间后两边”的笔顺规则。
火：生活中经常会用到它，你能给它找个好朋友吗？
【说明：
生字教学时，教师充分发挥板书作用，将汉字书写的要点以“自言自语”的独白形式演示，及时传授给学生。
创设语境引导学生认读生字十分重要，并且借助对生字、词语的认读，训练学生基本的语文学习习惯。
关注学生读和写眼睛是否跟着字、跟着老师的手“走。”生字学习时扩词要及时板书，渗透积累词汇。】
4、巩固识字，课间动一动：和自己的同桌，互相连词读读生字；在对方的手心里写写这些字。
【说明：同桌互学时，关注学生先听同伴朗读再作出评价，提高合作效率必须明确合作要求，随时深入学生中间留心观察。】
三、看看想想，读读句子。
1、看看图，想一想：“日、月、水、火”四个字是怎么造出来的?
2、归纳：这就是汉字的一个奇妙的特点——象形，中国的文字有很多世界上独一无二的象形字，能通过图画认识汉字，多奇妙啊!
3、出示句子读一读：日月水火，汉字多奇妙。
（1）自由读，指名读，同桌对读。
（2）男女生对读。
（3）齐读。
【说明：
对本课识字方法的回顾，适当地渗透汉字知识，对“象形字”这一概念不做过多讲解，让学生知道即可。
“奇妙”都是第四声，要及时在朗读中纠正，可开小火车读准字音。
在朗读中要随时关注学生指读、指听的姿势是否正确。
利用同桌对读，听读习惯要正确，伙伴互助的形式，生与生之间互相矫正，加强合作精神，学会评价他人。】
四、看看猜猜，再读句子。
1、看看课文后面的图画上画的是什么，再根据图画猜一猜两个是什么字?
2、看图说话猜字。
3、跟老师读句子：山山石石，汉字多奇妙。
4、拓展：再出示几个象形字，让小朋友看看、猜猜，提高他们识字的兴趣。
【说明：课后练习补充认识象形字时，让学生将画和字联系起来认读，回答时应注意回答清楚、完整。】
五、读读课文，复习巩固。
1、打开书，跟着老师，按课文内容的编排顺序，依次读词读句。
2、巩固拓展。
(1)同桌或小组合作，学习“汉字多奇妙”这句话，说几句带“多”字的句子。
例：世界多美好。天气多晴朗。
【说明：
总结课文，通过跟着老师读学会回家指读的正确内容。
拓展说话要激发学生思维，结合生活情趣，以“什么多什么的句式”锻炼口头能力。】
六、和爸爸妈妈一起学。
1、课后告诉爸爸妈妈：你在课堂上认识的汉字奇妙在哪里。
2、请爸爸妈妈向你介绍几个象形字；再请爸爸妈妈说几句带“多”的句子。
【说明：
家校的课堂互动，让家长了解到了孩子在学校学习的进度。家长和孩子之间的学习互动，也能帮助孩子锻炼口头能力，加强亲子感情。】
板书：
日、月、水、火
汉字多奇妙。
作业：
1 听录音指读第10课。
2 听、读第11课。
