几个和第几个

学情分析：

本课教学是学生在日常学习和生活中已对“几”和“第几”有了浅显的感性认识的基础上，进一步辨认“几”和“第几”。主要任务是领悟“几”和“第几”的含义，能区分“几”和“第几”的不同。在设计时，注意运用学生已有知识和生活经验组织教学内容，分三步走：从车辆的情境图的初步感知，到多个情境的感悟，最后是游戏的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在活动中理解“几”与“第几”的含义，把抽象的数理形象化，把枯燥的数字趣味化，让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学，爱数学的学习。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习中采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。

 

教学内容：上海九年义务教育课本（试用本）一年级第一学期P15—P16

教学目标:

       1、学会区分几个和第几个，理解第几个的相对性。

2、会用完整、规范的数学语言表达几个和第几个并会书写几个和第几个。

3、养成遵守秩序、讲文明的好习惯。

教学重点与难点:

1、区分几个和第几，理解第几的相对性

2、用数学语言表达几个和第几个

教学准备:

   多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、情境：小朋友们，小兔子欢欢和熊猫乐乐一起来到了停车场，他们发现停车场有各种各样的车子，谁能告诉我停车场里一共有几辆车呢？那谁能告诉我第四辆是什么车？

2、数一数完整回答

（可能出现的回答：1、第四辆车是救护车2、第四辆车是卡车）

【通过学生平时熟悉的车辆，学生有兴趣，关注，有意识地去听。】

 

二、探究新知

1、同桌讨论：为什么会出现两种答案呢？

    请你先独立思考，再同桌之间讨论。

（可能出现的回答：第一个是从左边开始数的；第二个是从右边开始数的。）

2、小结：起始的方向不同，同样一辆车排列的顺序也不一样。

    也就是说第几个是相对而言的。

3、同桌互相说：现在欢欢和乐乐要来考考我们了。

    四个问题一起出现  同桌之间一问一答，说一说？

指导学生完整回答、用规范的数学语言说一说。

4、故事情境：小丁丁他们在排队买冰淇淋，请你数一数队伍中一共有几个小朋友？并找一找小巧、小亚、小丁丁分别排在第几个？

    我们可以用“第一，第二”这样的形式表示序数。

小巧买好冰淇淋后走了，小丁丁排在第几个了？为什么？

5、小结：队伍中人数的变动，引起了序数的变动。

大家看调皮的小胖来了，他不按秩序排队插了进来，你们觉得他这样做对吗？为什么？如果是你看到了小胖插队，你会怎么做呢？

学生各抒己见，说一说看到插队这一不文明现象后应该怎么做？

    我们一起来看一看，小胖插队后，小亚排在了第几个呢？

【一年级学生爱听故事，从听他人的叙述故事中，慢慢构建一个排序概念，让小朋友开始有目的地去听，在听中学会分析。在同桌互相说的过程中要求学生完整回答就是让其他听的小朋友注意到句子的完整性，互相帮助。比较密集的师生一问一答可训练学生边听边思考的习惯，也可训练学生在听他人意见的时候进行补充、调整。随时随地进行表扬，鼓励学生善于听，乐于听。】

 

三、练习

1、请你填一填书本16页第二小题

大家看，小胖听从了其他小朋友的劝阻后，重新排到了最后，他觉得很不好意思，脸都红了。

小朋友们，你们说小胖是好孩子吗？为什么？

2、小结：小胖知错能改，依然是个好孩子。

此时的队伍中小朋友的顺序有什么变化呢？

【因为学生的注意力可能会在故事情节上，因此学生的听也会在故事情节上，所以通过“安静”创造良好“听”的环境，也让学生的听力集中在老师的问题上，做好边听边观察边思考的准备。】

 

四、拓展延伸

1、数一数你的一列小队中有几个小朋友？从排头起始你又是坐在第几个呢？

（揭题：今天我们所学习的就是几个和第几个）

板书：几个和第几个

2、大家觉得我们的学号和你坐在小队中的顺序有关吗？

3、小结：我们生活中很多时候物体的编号和顺序是无关的。

【通过从学生身边出发，老师在提问题过程中经常变化，“从左往右”改成“从右往左”，目的在于培养学生敏锐的捕捉信息能力，培养学生灵活解题的能力。】

 

五、总结

1、小朋友们，今天你们学会了哪些本领啊？

2、小结：生活中，关于几个和第几个的运用有很多，我们小朋友回家要做个有心人，多观察多思考，一定能发现其实数学就在我们身边。

【培养学生从生活出发，学会用数学的眼光看身边的问题，培养学生学习的积极性。】