“徐老师，你知道吗，昨天你出去开会，小涵和冰冰放学不回家，在教室里‘野餐’，弄得地上桌上都是包装袋子。”我班的中队长小天一大早就跑进办公室气呼呼地报告我。我听了，愣了一下，因为小涵来自四川农村，家庭条件很差，但她聪明伶俐，成绩不错，担任着班干部一职，而冰冰是个不爱学习、两次想退学，但家庭条件非常优越的上海籍女生，这两个人怎么会凑在一起不回家，还在教室里聚起餐来？

带着一肚子困惑，我走进了教室，看见坐在教室里专心早读的小涵，我迟疑了一下，决定先不打断她，毕竟此时安静的教室里坐满了早读的学生，我的突然打断会导致全班对小涵的侧目，这个问题毕竟只属于小涵和冰冰两人的，无需劳师动众。

我示意小天坐下参加早读，自己也轻轻地坐在了教室一角批起作业。刚批了没几本作业，就听见男生小帅叫道：“徐老师，有人画了张恶心的图给我，上面还写了很多坏话骂我！”全班停止早读，哗然一片。小帅把那张画着图写着话的纸片递给了我，我细细一看，上面画了一个怪异的人脸，旁边竟然写的是一份遗书，虽然文字并不规范，但是确实是一份署名为小帅的遗书，小帅不懂，以为是坏话呢。

“谁给你的？”我皱着眉头问。

“不知道，刚才在我的桌肚子里发现的。”小帅很生气，“我觉得这些字像是冰冰写的。”

坐在小帅前面的正看热闹的冰冰听了，急忙站起来辩解：“不是我写的！你瞎说！”

“不是你写的，但图一定是你画的，你这几天总在画这些！我亲眼看见的！”小帅得意地指着冰冰。

冰冰一下子没了声音，同学们看向她的眼神里充满了惊讶和厌恶。冰冰成绩一向不好，不爱读书，经常被老师批评。但是，她出手花钱大手大脚，也许她想从这里给自己找回点自尊。为此，我和她父母沟通过数次，可是，他父母是做生意的，没有精力顾及孩子的学习，只是用钱来满足孩子一切。

我让小帅坐回座位，然后把冰冰请出了教室，教室里又开始了早读。

在走廊里，我平静地看着冰冰的眼睛，轻声询问：“能不能告诉老师，你为什么要画这个放在小帅桌子里，还有这个文章是谁写的？”

“嗯，是我画的，但不是我写的。”冰冰低下了头。

“我相信不是你写的，但是，你为什么要画这些图呢？”

“小帅平时老说我丢上海人的脸，他还看不起我们班里的外地学生，其实他有什么了不起，成绩还没人家外地生好。”冰冰愤懑地嘀咕着。

是的，小帅的父亲一直为自己的孩子和外地务工人员子女在一个班里学习感到委屈，他以为外地孩子社会层次低，身上又脏又臭，不爱学习爱闹事。每次家访时，总把自己孩子学习成绩不好的责任推卸到外地孩子身上，而家长这种鄙视外地生的态度已经潜移默化到自己孩子身上，导致小帅和外地生无法相处融洽，总是瞧不起外地生。

我想：一些城市家长如果长期存在对外地务工子女的歧视和偏见，容易使自己的孩子养成孤傲、自大的不良心理。作为家长，应该让自己的孩子和外地孩子做好朋友，因为他们身上有很多值得学习的闪光点，譬如学习刻苦、成绩优异、乐于助人等。从家长这个角度，要注意在这方面对自己孩子进行教育。

“他这样是不对，但你也不该画这样的图去捉弄同学的，这叫错上加错。以后不要这样做了，好吗？不过，说实话，你画画倒真有点天赋奥，不如，我推荐你参加美术兴趣组，跟着黄老师参加这次的‘樱花杯’比赛吧。”我看着纸上那个怪脸，觉得笔法老到，色块布局蛮合理的。

冰冰愣愣的，没有想到我会说出这样一番话来，不但没有狠狠地批评她一通，还推荐她去了美术组。（事实证明我的眼光不错，冰冰后来获得了“樱花杯”绘画比赛二等奖，这个奖项增加了她对自己各方面的信心）

见她还没回过神来，我淡淡地问了句：“那文章是谁写的呢？能不能告诉我？”（这是我的策略——攻其不备,出其不意。）

“是小涵写的。” 冰冰脱口而出，马上她不好意思地低下了头，大概觉得自己“出卖”了朋友，“老师，以后我不会再画这些图了，我保证。”

“没事，我接受你的保证。”我拍了拍她的肩。

学生犯了错误，应该动之以情，晓之以理，狂风暴雨式的批评只能伤害学生自尊心，容易激发学生的反叛心理，班主任工作也就更难做。

 冰冰回到教室，我把小涵请到了教室外的走廊里，看着小涵有些倔强的眼神，我认真地问：“是你写的吧，我想这出色的文采也不会是冰冰的，可为什么呢？”

“写了玩玩的，谁让他和他爸爸老看不起外地人，我代表全体外地人气气他！”小涵说着，自己倒忍不住笑了起来。

想到小帅他爸爸，不好好工作，每天搓搓麻将，四处闲逛，还总是一付鄙视外地人、自命不凡的样子，我也觉得可笑。但是，我得继续我的正面教育：“小涵，想给外地人争口气的办法很多的，比如你，学习成绩那么好，爱读课外书，获得的奖状那么多。其实，上海人外地人都是中国人，老师并从没有因为你们是外地孩子就看不起你们，也没有因为他们是本地孩子就纵容他们。我们要学会和平共处，如果小帅和他父亲看不起你们，就让我们来纠正他们的想法，但不要用这个办法，很不文明的。”

小涵是个聪明孩子，听到我这么说，笑着点点头。

“顺便问一句，昨天你和冰冰放学后怎么在教室里聚起餐来了啊？”

“嘿嘿，我只是想帮她补习作业，要考试了。冰冰带了些零食，我们先把肚子填饱，然后开始复习。我们走时把地上搞干净了。”

“是这样的啊，谢谢你对冰冰的关心。不过，你今天等会儿得去和小帅认真的道个歉，然后用你的文采写篇好文章，在这次的家长学生联谊会上，向大家介绍自己的学习好方法，证明自己的出色，好吗？”

“嗯，明白。”看到我信任的眼神，聪明的小涵知道该如何做了。

孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育的对象千差方别。班主任只有进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“心锁”的“钥匙” 。

多数外来务工人员子女感到自己因为是“外地人”而被看不起，因此在心理上他们对第二故乡的归属感并不强，表现为比较敏感和易受伤害。作为教师，一定要淡化外地学生的概念，多用激励的方式与无私无限的爱来面对这些相对弱势群体，就会在他们的心理上产生一种积极的情绪体验。教师要始终一视同仁地看待每个学生，给每个孩子都创造成功的机会，努力使班级中的两地学生能平等相处，互相取悦，从而减轻外来务工人员子女的自卑感，建立起自信心。