研究的重点内容

学校有70%左右的学生来自外来务工人员的家庭，家长们忙于生计，对孩子的家庭作业比较疏于监管。

1、  研究什么样的数学作业是有效的？

2、研究符合我校学生发展要求的有效数学作业的策略有哪些？

3、研究影响数学作业有效因素的调查分析。

4、个别不做作业、作业滞后、作业过程偷工减料的学生的个案研究。

5、教师怎样对作业反馈信息进行采集、分析、处理并矫正自身的教学行为？

6、研究校内作业与家庭作业的和谐统一，并对各类学生进行有效分层实施。

拟解决的主要问题

1、  鉴于对生源情况的考虑，以往布置作业反复训练多，举一反三少，对学生能力发展思考不多。

2、  作业设计层次不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练。

3、  老师自身对如何有效设计作业有考虑，但缺乏整体思考和统筹安排，有研究，但没有形成有效的经验文本。

新课程实施的策略改进之处

1、针对学生情况，设计全校性的调查问卷，了解学生在校、在家完成作业等情况，掌握第一手资料。

2、将经验总结法贯穿在本课题研究的整个过程中，及时反思和总结不同教师的作业设计与操作方法，使课题研究成果的不断凸现。

3、通过控制作业总量，优化作业结构；实施分层作业，调控作业难度，促进差异发展等方面进行“有效作业”设计的研讨与实践活动。

4、教师要对学生作业的反馈信息进行采集、记录、分析、处理 ，找出共性问题，及时讲评，对个性化思维区别对待，找出其价值所在，属于教师自身问题的，自觉调整教学行为。

改进要达到的最终目标

1、在通过对小学数学作业有效设计的实践，研究教师布置学生的尺度，能够控制学生作业的量、难度，从而让作业起到真正的效果，既巩固学生知识，又能进行教师教学的补救。

2、数学作业的设计要考虑学生群体的个体差异，关注每一个学生，根据每一个学生的认知特点，设计不同层次的作业，编排时由易及难，层层递进，让学生根据不同的需要选择。

研究内容及时间部署

1、准备阶段（2009年6月—2009年9月），成立课题研究小组，制定课题研究计划和实施方案，了解国内外最新的有效作业的动态，组织学习课题研究的方法。
    2、研究阶段（2009年9月—20010年3月），具体的实施过程，实施研究计划，教师进行作业的设计、批改、讲评等方面的研究，进行作业信息反思 ，矫正教学行为。学生参与作业的设计，并进行作业反思。

    3、总结阶段（2010年3月—2010年6月）
     阶段性成果：(第一阶段)讨论稿、研究报告、阶段总结;(第二阶段)研讨课、实验观摩、实验小结;(第三阶段)反思日记、研究论文、研究报告、案例分析、叙事研究、访谈记录等。

最终成果形式

总结性成果：反思日记、案例、叙事研究、访谈记录、研究论文、研究报告等。