研究的重点内容

我校学生大部分是外来务工子女，学生家庭基本没有学习英语的氛围，很多父母基本都是英盲，不能给与孩子英语对话上的帮助。另一方面，许多学生中途转学，致使英语学习脱节，而使学生对话能力很差，对课堂中的教学、对话听不懂，不愿与同学老师进行交流，进而对英语造成厌学，课堂中不愿参与各种小组活动，致使学习成绩越来越差。

1．  激发外来务工子女学习英语的兴趣、培养学生自主学习的愿望。

2．  通过教学中的多种方法培养和提高他们日常说话能力，帮助学生掌握一种交际方法，进而促使其听说读写能力的提高。

拟解决的主要问题

1能根据课堂上的英语指令作出反应。    2 能背诵简单的英语歌谣，演唱儿童英语歌曲。   3 能就个人、家庭、学校等简单话题说话。    4 能借助图片或提示讲述英语小故事，编写小对话。     5能用英语表示问候、道谢、致谦和告别等。

6能用英语在角色扮演、游戏活动中进行交际。

新课程实施的策略改进之处

1．  通过课题研究，激发学生学习英语的好奇心和兴趣，使学生从被动说转变为主动说。

2．  在研究过程中，我们构建学生英语主动学习的操作策略。如激励措施，奖励措施。

3．  通过课外互动丰富学生学习英语的途径，发展学生对英语说话的兴趣和能力。如：对话交流，故事贯穿，歌谣展现，歌曲渗透，游戏融入。

4．  课题研究探索期间，课题组成员在教学中不断反思，在研究中不断学习、总结，努力提高业务能力及自身素质，提升培养学生主动学习的意识。通过利用课堂进行课题研究来实现提高课堂效率、提高教学质量的最终目的。

改进要达到的最终目标

1．激发学生参与英语说话的情感驱动力。

2．构建学生主动参与说话的实践平台。

3．丰富学生英语说话的评价方法。

4。改进学生英语说话的途径。

研究内容及时间部署

1、  前期准备阶段（2009/9---2009/10）

深入了解各年段、各班级学生说话能力困难的症结。学习相关的理论，查阅相关的资料，完善教学设计，制订、设计符合提高我校英语对话能力的内容和方案。

2．初步实施阶段（2009/11—2010/2）

组织教师收集相关的数据和案例。

3．小结修正阶段（201/2）

小结上阶段的实施情况，总结经验，分析问题，提出改进计划，修改实施方案。

4．深入实施阶段（2010/3—2010/6）

根据修改的方案，进一步探索更为完善的实施方式，收集相关的数据和案例。

5．总结推广阶段（2010/7）

 分析总结取得的研究结果，完成结题报告，推广科研成果。

最终成果形式

《外来务工子女英语对话能力的研究》论文