由课桌椅引发的故事

在一次品社课上，讲到要爱护身边的事物时，学生们各个无精打采地，也没有几个在听。我环视了一下四周，看这样子下去可不行，本身下午上课就已经够累人的了，再不听这节课也就没有法子上下去了。我扫了一下四周，一下子看到了同学们那脏兮兮的课桌，哎，有了！

我神秘兮兮地对他们说：“昨天补完课，我从教室门口经过，突然听到里面有人谈话的声音，我大吃一惊，连忙凑到窗户边望，却不见一个人，细听，原来是课桌椅在开会，你说奇不奇怪？”

学生乍一听，议论纷纷，有的不知老师葫芦里卖的是什么药，半信半疑，有的认为老师在说假话骗人。

其实，作为五年级快毕业了的学生，他们的课桌椅脏乱不堪：桌椅上面到处是写作业留下来的黑印子；随手打的数学草稿；还有男女生划的“三八线”，这些成了课桌椅上面的“风景线”。

我反问道：“你以为课桌椅是没有生命的物体吗？你以为它们没有任何感觉吗？你们错了，它们都是你们学习的伙伴，曾经给过你们多少帮助啊！你有没有友善真诚地对待过它们呢？请认真地观察它们，你会知道它们为什么要开秘密会议，也知道它们开会的大概内容了！”

同学们听出了我话里有话，看着桌子上黑乎乎的样子，陷入了深思……

我见时机到了，问：“你们认为课桌椅会不会说话？”同学们会意地点头。我说：“同学都有一颗善于体会的心，其实课桌椅本身不会说话，它只会无声的抗议，你愿意把它们的委屈说出来吗？”

一石激起千层浪，同学们成了课桌椅的代言人，或声讨，或赞扬、或倒苦水，或提出倡议……同学们的心灵也在对话中得到了一次净化升华！

这一轮思想工作在师生平等对话的过程中进行完后，就该名正言顺地向课桌椅发起“进攻”了。当天中午吃完饭，大家都早早准备好抹布就等着我给他们的桌椅倒上洗洁精了，大家这回擦得是那样高兴，每一张课桌椅都被擦得是那么干净。

课桌椅的故事至此结束，回顾它的前因后果，要使同学们不讲文明的恶因结出培养良好品行，更需要我们教师充分发挥教学机智，化弊为利。

同时，教师巧妙创设情境，既使同学们认识到行为习惯的偏差，受到深刻的思想教育，又提高了他们的认识能力和表达能力，这不正实现了教学的三维目标——整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合吗？