—— 低年级语文组

当选择了教师这个神圣的职业，我们就选择了爱的奉献；

当选择了讲台、粉笔和教鞭，我们就选择了阳关下最灿烂的职业。

行走在教育这片广袤的疆土，没有绚烂舞台耀眼的镁光灯，却时时有琅琅书声在耳畔回响；

驻足在教育平凡的七尺讲台，没有都市风云交汇的际遇，却常常有童真童趣相伴。

我们用人类最崇高的感情——爱——播种春天，播种理想，播种力量……

我们是火种，点燃了学生的心灵之灯；

我们是石阶，承载着学生一步步踏实地向上攀登。

我们似蜡烛，虽然细弱，却耗尽每一分热和一分光，照亮了别人。

如果把我们比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；

我们用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

我们工作在今朝，却建设着祖国的明天；

我们教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

我们的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜；

我们的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

我们——教师的爱，天下最伟大，最高洁。

有爱奉献的岁月，注定我们人生将会是崇高至上的！

请听：歌曲《爱的奉献》。

爱

                数学组

旁白：面对我们的教育，爱，应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我们对学生的爱应该是无私的，没有功利性的。老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给更多更多的人。

多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐，我们就会在不知不觉走进孩子们的心灵时，同时感受到他们五彩斑斓的追求。全身心地去爱自己的学生，才能更好地育人。

一、爱是信任 

　　（傅）爱是教师与孩子之间的一种信任。教师信任孩子，相信他有战胜困难的勇气，相信他有改正缺点，认识错误的需求，相信孩子有积极上进的愿望和决心。课堂上有不少这样的孩子，老师的提问他总是举手回答，可是真让他回答时却一句也答不上。小静是班上一个胆小、羞怯孩子，由于成绩比较落后，她害怕被同学们嘲笑，但是心里更渴望进步。

师：老师上课的内容你能听懂吗？

静：有些能，有些不能。

师：听得懂就该举手回答呀。

静：我怕说错了被同学们笑话。

师：那这样，以后老师上课的问题你真的会了就把手举高一些，让我知道你有把握，我才喊你起来好吗？

静：好的。

师：谁能用字母式来表示平行四边形的面积？

静举高手

师：小静，请你来回答。

    同学们小声议论，她肯定背不出，她肯定讲不好……

静：平行四边形的面积公式是：S=ah/2,噢不对，应该是ah

师：不要紧张，慢慢来，你行的。

下课后

师：你刚才课上说得挺棒的，就是有些紧张，结巴了。

静：是的，我听到有的同学说我一定背不出，有点紧张。

师：那这样，我交给你了任务，下节课我们要学习梯形的面积，书上只介绍了一种方法，老师把这本书借给你，你好好找找答案，准备好，下节课我还叫你回答。

师：“老师相信你，你一定行的”!

静点点头

师：通过剪、拼的方法我们得到了梯形的面积公式是S=（a+b）h/2,其实梯形  

还有一个计算面积的公式，有谁知道吗？

（几个同学举手了，小静也高高的举起了自己的手.）

师： “小静，你来回答这个问题”。同学们有点不敢相信自己的耳朵。

静：梯形的另一个计算面积的公式是S=mh,m是梯形的中位线，中位线是梯形两条腰中点的连线，它的长是梯形上底和下底的一半

（同学们向她投去了惊讶的目光。）

师：小静同学虽然学习上是有些落后，但是她还是非常努力的，对于今天的新课她昨天回去做了充分的预习，我们大家应该向她学习。

   （同学们鼓掌）

师：以后，每次上课同学们给予小静更多的是信任，小静也越来越自信。

【感言】像小静这样的孩子有不少，我们要用发展的眼光去看待他们，以爱心去唤起学生的自信，去挖掘每一个孩子的闪光点！就如小林校长说的：无论哪个孩子，当他出世的时候，都有着优良的品质…… ，要早早地发现并及时地捕捉他们身上的“闪光点”，用“放大镜”甚至是“显微镜”去放大他们的优点与进步。“老师相信你！适当的鼓励孩子，多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责，孩子一定会做的更好！

二、爱是尊重

（方）：爱是尊重。只有尊重才会使孩子感到爱的关怀。在教育时，如果孩子尽了最大努力而事与愿违或是不小心造成错误时，教师真诚的赞美和温和的话语可以极大地弥补他的自尊心，使他感受到爱的力量。尊重是爱的锲机。当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是他潜意识中希望得到母亲的关爱。学生也一样，他们也希望得到老师的尊重。

方：一天，我夹在书里的红星一下子少了2个。明明中饭前还在的，怎么吃完饭就不翼而飞了呢？

方：“有哪个小朋友看到方老师的红星了？”

（联想到前几天的事，我把目光投向小辉这一小组。因为前几天小林的学习用品连续几天“走失”了一段时间，等大伙儿帮忙怎么也找不到，又谁也没注意的情况下，东西自己又回来了。像个谜！这次让我碰上了，自然地眼光看向那儿。意外地发现小辉的脸色不太自然。我心理咯噔了以下，灵机一动，

方：看看哪个小朋友最能干，帮方老师找回来。这么重要的红星可是要奖励给今天数学课上最认真的两位小朋友的呀！”

（我表现得很着急地样子。立刻有许多小朋友低头翻抽屉或在地下找起来了。于是我又趁热打铁地引发他们的童心说）

方：“是不是方老师放错地方了，还是它们自己长脚跑到小朋友这里去了？”

生1：方老师，没有！”

生2：这里也没有。

方：哦，是吧。那再看看谁能干能找到，要表扬。”

（这时，只见小林拿着两颗星冲过来）

小辉：方老师，在这儿！（指着教室窗户一面墙与讲台橱后背之间的缝隙说）

方：谢谢你。噢对了，小辉下午放学你来一下好吗？方老师有话想问你。
小辉：方老师，红星是我拿的。你中午的时候没有在小朋友的面前说穿我，谢谢 

你。我下次再也不会做这样的事了。

方：你能认识到自己的错误，诚实地把红星交还给我，就是改正错误的第一步，可以原谅这一次，也是最后一次。只有自己通过努力得到的奖励才是真的，才最美。今天发生的事我会给你保密的。

（果然，经过这一次，他像长大了。一直到现在，都很能在班里起模范带头作用。）

【感言】是呀，教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。这样，才能营造出一种平等合作的师生关系；师生的情感才能得到充分的交流。学生能在一个愉快的环境中，主动、积极地学习知识。有了这种教学模式，我们的教育不就是一首温馨和谐的交响曲吗？

三、爱是宽容

（陈）苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，才能够等待；有了宽容，才能去唤醒；有了宽容，才会有教育。我曾经教过一个特别捣蛋的孩子，在教育他的过程中我尝尽了心历交瘁的滋味，一度我也曾对他失去了信心。然而，就是一颗做老师育人的责任心让我一直坚持着，我也十分庆幸我坚持下来了。有一次他又犯错误了。

师：放学后，到我办公室来一下。

生：老师，我错了。

（还别说每次去办公室，他都会装出一幅负荆请罪的样子，今天也不例外。在长期的与他较量的过程中，我也锻炼了极大的耐心，这也叫“教学相长也吧”！我先忍住了怒火）

师：现在我们先不说今天的事，我要跟你算一笔帐，先算一算你一年中有多少天是在学校度过的？

生：去掉寒暑假，和节假日，大约200天吧。

师：好，就算200天吧。那你想一想平均每天老师最少会单独教育你多长时间？

生：10分钟

师：一年下来是多长时间？

生：2000分钟。

师：老师教了你整整四年了，你是不是一直这样？

生：是

师：算一算这五年下来的8000分钟是多少小时？

生：133个小时多

师：这是最少的数字，现在咱俩换个位置，你是老师，让你不停地对一个学生说话，别发火，慢慢说上133个小时也就是5天5夜，你会不会累死，如果这个孩子真的改过来了你还不白受累，他要不改你会怎样?

（生惭愧地低下了头）

师：听了这番话后我看到这个孩子第一次流下了悔过的泪。从此他的表现有了很大改变。从来没有计算过这种特殊的帐，作为一位教师在学生身上付出的又何止这些。“不放弃每一个学生，不放弃每一次教育他们的机会”将成为我做一位有魅力的教师的最基本的条件。

　【感言】作为教师，在我们的教学生涯中会遇到许多各具特点、参差不齐的学生。我们是看到白纸还是黑点，是宽容还是放弃，对孩子来说是关系到他一辈子的大事。我相信没有一个人在他成长中会不犯错误，我也相信每个孩子都希望他的老师能多摸摸自己的脑袋、拍拍自己的肩膀，理解和赞赏自己。希望我们每一位老师能够用爱和宽容的橡皮擦去孩子身上的黑点，创设一个宽松的

氛围，让每一个孩子健康成长。

距离“巴学园”，我们的面前确实有很长的路要走，然而作为教师，我们却不能没有追求。尽我们所能的去尊重和关爱每一名学生，尽我们最大的努力去让我们的学生得到最大的发展，让我们的学生尽可能的接受我们所能给予的最好的教育，让他们能够身心尽可能健康的成长起来，这是作为一名教师义不容辞的责任。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。与孩子朝夕相处时，多想想“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！

爱就在这里

          高年级语文组

原以为

   它是气势恢宏的鸿篇巨制

   原以为

   它是慷慨激昂的长篇大论

   原以为

   它是条分缕析 高深莫测的大学问

   原以为

   它是面无表情 喋喋不休的老教授

   然而

   蓝黄封页下的万千文字

   竟大体出自孩童之手

   纯净的小小眼睛

   注视着爱的微尘

   开放的大大心灵

   积纳爱的表达

   你瞧

   勇敢正义的卡隆

   保护弱小

   用他高尚的精神感动着每一个人

   (班级有人欺负他

他的名字叫克洛西

一手残疾的克洛西

被同学挨打在教室

正当同学兴头时

克洛西拿墨水瓶砸向他

正巧老师走进门

砸中老师的胸口

勇敢的卡隆站起身

为受伤的克洛西领惩罚

明辨是非的好先生

称赞了勇敢的好卡隆

不仅是勇敢地站起身

更重要的是他那高尚的精神——

勇敢的阻止和原谅别人的缺点。)快板形式

书中还有故事千千万

   聪明优雅的代洛西

   得了赞赏

   卡洛斐扔雪球砸伤了老人的眼

   暗自悔忏

   西西洛“父亲”病重

   伤心泪落

爱是什么？                                            

爱就像氧气，充满在生活的周围，充满了人的内心。

爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，使知识充实起来，

爱很伟大

是因为它不仅仅对个人而言，更是对整个民族而言。

“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是我们常把爱想的他国华丽，而忽略我们周围纯朴的爱。

让我们从书中回到现实

爱，是老师对孩子无处不在的呵护。

爱，是同学之间亲密无间地打闹。

爱，是父母为自己写的殷切的书信。

爱，是与生俱来的情感。

我们学校老师爱生的事例就像天上的星星那样多

领导时时刻刻关心着学生

经常到教室嘘寒问暖

老师就像妈妈

生活、学习处处关心学生

直到很晚很晚……

（童声歌唱：静静的深夜，群星在闪耀……）

   滴滴清泉 叮咚作响

   颗颗美钻 高洁闪亮

   喜悲哀乐是真的生活

   书中的英雄

   现实的我们

   细细叮咛驱散心的迷雾

   滚滚暖流终成“爱的教育”

“读书节”综合学科情景剧稿（用视频表现）

            综合组

引言：

看了“小豆豆”这本书，让我们看见了一个孩子活生生的快乐童年，爱动、爱问，爱唱、爱跳，敢做、率真。小豆豆是幸运的，她有一个宽松的家庭氛围，更有一群有着与众不同教育理念的校长和老师，在铺满爱和信任的成长沃土上，她的童年可以自由汲取到人生成长阶段所必须的养料。主人公的经历也折射出她所推崇的这种教育的理念，其实也没有什么是特别的，那就是“爱”，有了爱，就有了一切。反观我们目前的学校和家庭教育，应试还是压倒一切的，牺牲了孩子的童真，学习变得功利化、模式化，学习没有快乐感，童年是在无尽的作业中度过。

    我们不由的想起钱学森留下的一个振聋发聩之问：“中国的教育为什么培养不出杰出人才？”答案也许不难，那就是学习缺少快乐感，把学习目标变得纯净化，在快乐中学习，让学习变得快乐。作为教师、作为家长，我们改变不了整个社会，但也许能改变几个人，哪怕是一个人。以下情景剧表现的主题是沉重的，但也更能引起我们这些教育者的深思，更关注我们孩子的精神生活，我希望我们都能成为二十一世纪中国“巴学园”的校长和老师，除了“教”人，更要“育”人，用我们的“心”和“行”来育人。（用背景音乐）

情景剧《小豆豆你在哪？》

情景1：

A.    镜头一扫描：慢慢扫描一下醒目的日历、特写的钟（晚上9点）、满桌的作业和卷子，孩子甲还在认真做作业。

B.     镜头二：撕下周一的日历，扫描一下写作业的孩子甲。撕下周二的日历，然后再扫描一下写作业的孩子甲。另，拍余下撕下周三至周五的日历的特写镜头。

C.     镜头三：再扫描一下认真做作业的孩子甲，特写一个大队长标志的镜头。

D.    同步：画外音旁白(黄凯旋)：语文、数学、英语，语文、数学、英语，语文、数学、英语，老师布置了这么多作业，叫我怎么做的完？我的休息时间在哪里啊？咳！（小声叹息）

E.     画面逐渐模糊，结束。

情景2：

A.    镜头一：日历显示：周六/钟表显示10点半（上午）

B.    镜头二：孩子甲面对作业呆坐在书桌旁。（眼睛看着窗外）

C.    镜头三：

孩子甲：妈妈，学校的作业都完成了，我可以休息一会吗？我、我想到楼下和小朋友玩一会。

妈妈走过来检查作业并说（董蓉）：宝贝，等会休息好吗？快考级了，再去把钢琴弹一弹，快去。

D．镜头四：

孩子甲：咳！（大声叹息），摇着头离开去弹琴了。

情景3：

A.    镜头一：日历显示：周日/钟表显示3点半（下午）

B.    镜头二：（书桌旁）

孩子甲：妈妈，我把学校布置的作业和你布置的作业以及听英语、练琴都完成了，现在可以到楼下和小朋友玩一会吗？

C.    镜头三：

妈妈（董蓉画外音）：还不行宝贝，还要抓紧时间把书法练一练，把下星期要比赛的内容再去写十遍，不可以偷懒啊！

D.    镜头四：孩子甲做鬼脸大叫“O MY GOD”,瘫在靠背椅子里。

E.    画外音旁白(黄凯旋)：我的双休日啊，为什么我就不能休息呢？我.好.烦.啊！（大声）

F.    （同步）镜头五：歌声先响起，歌者（黄凯旋、黄晶晶、王志荣）现身齐唱——“最近有点烦”。（只唱一段，再慢慢把音乐声变小、画面变淡，画面先消失、声音再最后消失。）

情景4：

A.    镜头一：钟表显示9点半（晚上）

B.    镜头二：孩子甲打哈欠，伸懒腰，揉眼睛，然后慢慢趴在书桌上睡着了，再特写一个书桌旁的“机器猫”镜头。

C.    镜头三：“机器猫”音乐缓缓响起，孩子甲从书桌上抬起头，这时门外走进一个人（小豆豆）。

D.    镜头四：孩子甲问：你是谁？注：（先拍小豆豆的吃惊表情，然后拍摄者慢慢站到小豆豆背后主要拍学生甲在听小豆豆介绍时的惊讶表情，便于小豆豆表演者可以朗读她的“自我介绍”）

E.    镜头五：小豆豆拍拍孩子甲的肩，并自我介绍：我是《窗边的小豆豆》的主人公——小豆豆，我来自日本，在机器猫的帮助下，通过任意门来到了这里。你是谁？

F.    镜头五：我是中国孩子叫某某某

G.    小豆豆：这么晚了你还在干什么？

H.    孩子甲：（苦恼地）我还没有完成学校里的作业呢！

I.    小豆豆：你真是好可怜啊！在我们“巴学园”里可没有这么多作业，我们的学习可轻松啦。

J.    孩子甲：难道你们的家长和老师同意你们这么玩吗？

K.    小豆豆：当然同意了，我们的老师说读书可是件开心的事，我们那里，学习和玩耍同样都是很重要的事情哦，童年是很愉快的，光读书多没劲啊！这样吧，有空你去图书馆把这本书借出来看看，我推荐你、还有你的爸爸妈妈和学校老师都能一起来读一下，我看你也学习学的累了，走！带你出去放松一下。（注意动作细节：学生甲看着作业有点犹豫，小豆豆却直接把他拉走了。）

情景5：

A. 镜头一：（快镜头串烧、默片）小豆豆带学生甲去校园里的各个设施玩。（还可以玩民间游戏、玩池子里的小鱼、跑步比赛）（要拍出学生甲灿烂的笑容）

同步播放音乐：唱《不怕不怕啦》，由女教师献唱（施永兰、孙菲），作为镜头一的背景

音乐。

B. 镜头二：最后玩捉迷藏游戏，可是最后小豆豆找不到了，学生甲大声喊：小豆豆你在哪？小豆豆你在哪？学生甲在不断的奔跑寻找中从趴着的书桌上醒过来了，一边在叫：小豆豆你在哪？小豆豆你在哪？

看着一边的机器猫才恍然大悟：原来我是在做梦啊！

突然他发现桌上放着一本新的书——《窗边的小豆豆》，他摸着书的封面，嘴里还在呢喃：如果有一天，我要能成为小豆豆那该多好啊……

C．镜头三：学生甲面对成堆的作业发出一声叹息：这就是我的快乐的童年生活吗？（迷茫状面对镜头）

同步背景音乐播放：《我想哭但是哭不出来》迪克牛仔/张惠妹

结束语：

无论是以教师和家长身份，某种程度上说，我们现在对“学习”概念的认识是失衡的，什么是学习?可以说现在我们对孩子的学习定义得太狭窄了,学习就一定是学习书本知识吗?《窗边的小豆豆》给了我这样一个启示：可以说，每时每刻，孩子们都在学习着，大千世界是他们学习的素材，在书中，孩子们就是这样学习的，而且这种学习是生活化的，趣味化的，没有任何压力的。快乐是有效学习的第一要素，我想这才是我们所有大人读了这本书后真正应该要领悟到的教育方式。（背景音乐）