31 微波炉的话

教学目标：

1、  能识记“微、炉、烟、互、由、菜、既、省”8个生字；在

教师的指导下正确书写 “菜”等6个生字。能发现“相互、互相”、“产生、生产”、“盘算、算盘”的构词规律。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、在阅读课文的基础上，能划出描写微波炉奇妙的句子和使用

微波炉要注意的句子。

4、初步了解微波炉的工作原理，懂得生活中处处有科学，培养

学生的探究意识。

重点：感知微波炉是一种奇妙的“炉子”，划出描写微波炉奇妙

的句子和使用微波炉要注意的句子。

难点：了解微波炉的工作原理。

教学时间：2

教学准备：课件，生字卡片

 

教学过程：

一、            拼音节读词语，看图片揭示课题

（原本可以直接揭示课题，但是考虑到本班部分孩子对拼音的有明显回生现象，所以这里用拼音节导入，等于是对拼音的滚动复习。）

1、出示音节、词语

谁来拼音节，读词语？

（你把平舌音读准了＼你也读得不错＼一起来）

2、书空微波炉

  它的名字里有两个生字，老师边说字形边把词语写上黑板，请你仔细听，用心记

微：左中右结构，部首是双人旁，中间部分山下有一横，然后再写撇、横折提

波：三点水旁有个皮

炉：火字旁加个户

请你学着老师刚刚的话，在同桌手心边说边写这个词语（我们班级基础不扎实的孩子还是存在不少的，我排的是“一对一”的座位。所以当课题中出现生字注重的是字形，我就会让孩子在同桌的手心边说边写，互相检查，让更多的孩子在掌握知识点的第一时间成为我的帮手。这里，本来让孩子自主识字，但是考虑到孩子的听记能力需要继续巩固，所以没有放手让孩子学习生字。）

你们很认真,来，再读好这个词语

3、出示微波炉图片，说说你了解的微波炉，并补全课题

微波炉是我们生活中的一种家用电器，你能简单的用一句话说一说微波炉的外形或者本领吗？

(这个我进行了预设：如果学生说出了它长得怎么样，就进行表扬，再让孩子说说它的本领，孩子自然就会运用相同的句式“它长得怎样。”和第一小节的句式相同，为后面的朗读和背诵做铺垫。如果不知道怎么说，就出示这样的句式，让孩子说清楚。)

你用了它长得――说清楚了他的外观

你用了它可以――说明白了它的一个本领

4、今天我们学习31课，看看微波炉是怎么介绍自己的？

   齐读课题

 

二、整体感知课文

1、轻轻读课文，读准字音，读通句子。

2、边读边思考，微波炉是一种怎样的炉子？

交流：微波炉是一种很奇妙的炉子。齐读（指导奇妙）

你有什么想问的吗？（为什么说它是奇妙的炉子？对啊，奇妙在哪里呢？）

 

三、学习课文和生字

学习课文第一小节

出示第一小节：带着问题，让我们到第一小节找找答案。

1谁愿意为我们读一读（你把字音读准了，特别是红色的字，带我们拼读）谁来记记这个字？

（学习生字：烟：因为有火才会冒烟）

    2 放进句子，一起读读这一小节。边读边想：微波炉奇妙在哪里？

微波炉的奇妙之处可不少呢，谁能用上老师的句式，选择微波炉的一个奇妙之处说清楚？交流:

一般的炉子（烧东西要用火），而微波炉（没有火的）。

一般的炉子（都要冒烟），而微波炉（不冒烟）。

一般的炉子（烧菜烧饭需要几十分钟，甚至一个多小时），而微波炉（只要几分钟）。

引读：看来你们现在不但知道微波炉长得--,而且它还——，却能在短时间里——

2、  现在，请你来当超市促销员，你准备怎么向顾客介绍呢？

(这里,我将教案调整为先找到两对反义词,再用上这两对反义词当一当推销员。在语言环境中发现反义词与运用反义词是二年级孩子应该掌握却很难掌握的，单靠平时的背诵去记忆没有在语言环境中运用来得有效。)

这是——，它的奇妙之处在于——（不冒烟，也没有火），却能在短时间里使食物——由（生）变（熟)，由（冰冷）变（滚烫）。

能在短时间里使食物——由（生）变（熟)，由（冰冷）变（滚烫），并且——（不冒烟，也没有火），这就是微波炉的——（奇妙之处）。

3、现在你们一个个都是微波炉，再整齐地读读这一节，让老师感觉你们的奇妙。（齐读）

 

（一）    学习课文第二小节

1、  自读第二小节，边读边想：微波炉最大的本领是什么？用直线划下来。

（要让孩子理解微波炉的工作原理是很难的，关键在于理解关键词语：相互撞击等。我设计了游戏环节，让孩子在游戏中理解词语在语段中的意思，从而理解微波炉的工作原理。）

2、交流：微波炉最大的本领，就是能发出一种看不见的微波。

指导朗读：最大的

（“声波”。声波就是说话的声音。

 “光波”。电灯亮了，电灯发出的是光波。

“微”有细、小、弱的含义， (微风)

微波是一种频率24.5亿赫左右的超短波。表示该微波在一秒钟内变换正负极达24.5亿次。每转换一次，食物水分子也跟随反转一次。由于水分子一直振动反射，也就摩擦生热，食物就会变热、变熟。

 4、这段话比较难懂，小朋友来做个游戏，或许能懂。

做一秒钟摩擦双手的动作，看看有什么发现。

（师生一起做动作，体会微波频率之快。）

交流：你一秒钟来回摩擦了大约几次，有什么感觉？

小结：就算动作快的，一秒钟来回摩擦了10次。那么你们想想，一秒钟来回摩擦了10次，已经感到手有点热了，更何况食物中的水分子一秒钟要振动摩擦24.5亿次！（揭示：2450000000）

齐读句子

3、（出示句子）：这种微波能钻到食物里面，使食物里的小水珠不停的翻跟头，相互之间撞来撞去，撞得浑身发热，产生很多热量，这样食物就由冷变热、由生变熟了。（抽生读）

学习生字：互 拼读—书空

 

过渡：我们知道了微波炉的工作原理，那么，在使用它的时候，我们要注意什么呢？

（二）    学习课文第三小节

   1、组成四人学习小组

（1）读准字音，读通句子。

（3）使用微波炉要特别注意什么？用曲线划出有关的句子。

        2、交流反馈

（1）    小组齐读第三小节，比一比，哪组读的好。

（2）    使用微波炉特别要注意什么？读读有关的句子。

        3、复习检查

           完成填空：使用微波炉，千万不能用    容器装食物，那样它会         ，因为金属把微波全都反射回去，这样就会使微波炉被        。从微波炉里拿东西时，小心烫手，因为食物也把热量传给盛食物的     或玻璃容器。

        4、齐读第三小节

 

（三）    学习课文第四小节

   1、引读第四小节:但是通常-------

   2、谁能用“因为       ，所以         。”的句式,说清楚微波炉是人们的好帮手的原因?(你的本事真大!)

 3、既----又----

也就是微波炉有两个有点，一是——二是——

这里有个句式是既——又——

   4、齐读第四小节

 

六、总结课文

附板书：

31 微波炉的话

形状：方头方脑

特点：不冒烟，没有火

功能：生变熟，冰冷变滚烫

原理：发出微波

注意：烫手 不用金属容器

 

 

反思：

揭示课题环节，本人考虑到本班部分孩子对拼音的有明显回生现象，所以这里用拼音节导入，并让这些孩子有层次的进行拼读，及时纠正，对拼音的滚动复习比较有效。书空也让孩子学会了互相检查，但是本课中的生字教学不灵活。比如：可以从“炉”导入，引到炉子，自然而然会想到一般的炉子的特点，于是“炉”“烟”“微”“熟”能进行整体识记。

孩子的表达能力较弱时，老师就该给予相对的引导或提示，让孩子把话说清楚。这一部分，我一直坚持着，不会说的孩子也能跟着会说的孩子开口了。

要让孩子理解微波炉的工作原理是很难的，游戏环节让孩子在游戏中理解词语在语段中的意思，从而理解微波炉的工作原理。但是，我虽然用了数字和游戏说明摩擦生热的原理，似乎孩子没有完全理解，归结为两个原因：一　孩子对过于学术性的话语不感兴趣，也无法理解。要引申到孩子的身上，让孩子相互扮演角色，相互撞击，结合老师在旁的解释，再出示数字，使用特效，让孩子有直观感受。

课文属于科学小品类，四小节是并列关系。后面三小节是让孩子在圈画中理解，而第一小节是重点，是需要熟记的。所以，我用了情境教学的方法，想提高孩子学习的兴趣。自己当推销员和微波炉的做法孩子自然很感兴趣。但是，我应该将情景教学贯穿于这个教学过程。后面的教学，让孩子继续当当推销员，告诉我这个顾客，微波炉的工作原理和注意之处，孩子也许能有更大的积极性。

孩子的表达能力比较弱，我认为多读有助于他们的说话，所以我总是注意利用课文中的句子。但是，用怎样的形式帮助孩子说话还需要思考。过多的填空只会给孩子带来疲劳。