安排我在这次会议上发言，实在是愧不敢当，经验实在也是谈不上，和大家一起探讨。
做好班主任工作，首先要注重学生的养成教育。大家都知道班主任工作细碎而繁琐，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生难管。我觉得，只要我们平时注重学生的养成教育，班级管理就变会得简单得多啦。首先养成良好的纪律习惯。“严格的纪律约束是为了让学生达到更好的自律”，良好的纪律习惯是一个班级的核心。教育孩子遵守纪律。家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，孩子们只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良性的班级，才能够在各方面提高自己。如何使学生养成良好的纪律习惯，包括学习习惯，卫生习惯，我有一个试验多年，行之有效的方法，那就是《班级量化管理》。每年开学一开始就制定详细的量化管理细则，其中包括纪律、卫生、学习、教室卫生情况，一周一次总结，发现问题及时教育、及时引导、及时补救，试验多年取得了很好的效果。班内天天干干净净；班主任在不在一个样，各项工作有条不紊，井然有序，学生一旦养成了良好的习惯，班主任的班级管理就会取得事半功倍的效，制度的制定一定要注意两点原则：一、它的存在应该是以“爱“为出发点，以促使学生反省为目的的。应坚决反对以“恐吓”为出发点，以惩处为目的的班纪班规。要让学生明白这些良好的班级制度，会使我们班级每个人受益，为了让我们不断进步，不断学到新知识我们每个人必须遵守的。谁违反了这些制度，班级中的其他成员都有权对他进行批评指正。二、制度一定要便于执行。不便于执行的制度发展到最后形同虚设，不仅无利而且有害。比如：在一年级时，学生刚从幼儿园出来，什么规章制度都不懂，他们就像一张白纸，就靠你老师在上面如何规划指导，如果指导得法，学生养成良好的行为习惯，对他们终生受益，教师今后管理会更得心应手，反之则后患无穷。一开始，我就明确几点日常工作，是他们每个人必须做到的，例如如何传本子，如何早上交本子，交给谁，如何进行早读，这
“班级是一个家，班主任和学生都是家中的成员。” 我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断的进步。爱心，即热爱之心，指对人或事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。爱心对班主任而言就是爱护和了解学生身上的一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因素。有了爱心，我们才能以真诚、平等、信任的态度对待每一个学生，全心全意地为他们服务，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生。有了爱心为前提，一切的耐心、细心、恒心、信心等才有了可能。因此爱心是我的班主任工作的首任。班级里，学生的层次不同，家庭背景也各有千秋，对待这些孩子，我没有外地本地之分，没有家境好坏之分，没有学生优劣之分，怀着满腔的热忱，对待每一个孩子，用我的真心去感化每一个孩子，让他们感受到我的爱心，从而用爱心和我互动。天下的爱有很多种，班主任的爱有什么特点呢？我认为首先应把老师的爱与父母的爱准确区分。老师对学生生活的关注无法与学生家长相提并论，但老师的爱更科学更理智。
记得大前年，原来的五（1）班的一半学生并到我们五（2）班来，五年级的学生说大不大，说懂不懂，特别是一些女孩子会变得很敏感，所以我在第一次班级讲话中，一开始就反复强调我们现在就是一个大家庭，不分你我。刚开始当有同学发生纠纷，原来五（1）班的学生会向我告状：“
这样做的目得就是让学生知道我们就是一个家一个集体，你的一言一行关系到大家的荣辱。当他们发生矛盾时，我不会偏袒自己原来的班级，我会一视同仁。久而久之，集体就会有凝聚力。成功的教师的爱，从学生角度来讲可以概括为两个词：喜欢和敬畏。喜欢的原因很简单，你对他好，他就喜欢你。敬畏的原因也很简单，你有魅力——既可能是思想的魅力也可能是人格的魅力。从教师的角度也可以概括为两个词：宽容和赏识。宽容是一种修养，处于成长阶段的学生必定会犯形形色色的甚至非常简单可笑的错误。我们要允许他们犯错，但经过教育不允许他们犯第2次相同的错。
人与人不同，人与人之间的差距太多，长相的、性格的、爱好的等等。但人与人之间最根本的差距在于“主观能动性”的不同。强的主动性能使人愈挫愈奋，弱的主动性使一些人长期受挫，生活在“平静的绝望”中。不同的孩子应该有不同的教育手段。当时有个小丁同学，作业经常不做，考试不及格，上课还爱捣乱，是个让老师头痛的孩子。据以前老师反映，他的爸爸不管他的，一发火就把他带回去，还扬言不读了，妈妈一到学校就说他爸爸如何的不负责任，自己多么的命苦，又要赚钱，又要照顾父子两人，但不会有实质性的配合老师的举动。我想对于这种孩子，如果寄希望父母的配合，可以说是一种妄想。还是应该靠我们自己。我通过观察发现，其实小丁蛮聪明的，但他也很可怜，他会受到其他同学的欺侮，但事情往往又是因为他先惹起来的。有一次，我在走廊里，看见他从厕所里出来，用水甩一个小个子男孩，想不到，小个子对准他就是一拳，他竟没反应了，还对着小个子傻笑，我连忙拉住小个子，对他说：“你这样打他要出事情的。”小个子抬头看着我，小丁也吃惊地看着我，我从他们的眼神中其实读懂些什么，一个认为他先惹我，他是班级中差生，我就可以，另一个认为：我这样的人老师也会帮我，后来我在班级中讲了这件事，在讲得过程中，我在观察小丁，我觉得这件事对他时有触动的，最起码他认为我是关心他的。过了两天，我找他谈了一次话，他进校门至今都是坐第一排，旁边还安排一个干部帮助他，坐在他旁边的人其实也不愿意，我对他说：“你不比别人差，别老是让人管，凭你身高，坐后面也没什么问题，这样你就一个人坐最后吧！”他高兴地同意了。可是想不到，第二天，还没到教室，杨红欢拉住我说：“不得了，小丁妈妈又哭又闹说你不管他了。”我丈二和尚摸不着头脑，一走进办公室，他妈妈就先发制人：“什么意思，我们小丁本来就不好，把他放最后，他不是更差了吗？”我一边听，一边想，“现在你急了，自己生的可以不管，老师是不可以不管的。”这种家长大概就是这种心态吧。听他说完，我慢慢的说：”不要急，谁说坐在最
爱心是一切工作的前提。有了爱心为前提，做起事情来就会细心，来不得半点马虎。因为你面对的是一群孩子。孩子们的目光注视着你。工作中的每一次失误都会给学生带来影响。因此细心的观察，细心的工作十分重要。在班主任工作中，总要面对学生出现的许多问题，遇到诸多突发事故，免不了要对学生进行个体的思想教育。对学生进行个体思想教育时，我提出两个原则供大家商讨。
1从零开始。什么是从零开始呢？指的是老师做学生思想工作的时候应以假设的学生的一无所知为基础来进行疏导。
2精细。就是 “不抛弃，不放弃”，第一、不放掉一切可以用来引导学生的机会；第二、不放弃对学生身上任何缺点的改造。尤其是在面对成绩优秀的学生的时候，切忌一叶障目，以偏概全。
3、培养得力助手
学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得如何协助管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。 班主任工作是一门艺术，只有调动起班干部的积极性，使班委会成为班主任的得力助手，才能真正实现以班主任为主导，学生为主体，使班级工作事半功倍。在班干部选举上，我始终相信众人的眼光是亮的，所以采取民主选举的方法。并在民主选举的基础上我最后把关，真正把那些品学兼优、愿意为大家服务，能以身作则的学生选为班干部。教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，要以身作则，带动班级其它同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽，班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决是否有强烈的集体荣誉感，和凝聚力。
最后，要注重学生的激励教育。在课堂上你的一个微笑，你的一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来。在教育中应少一些批评，多一些赏识，对每一位学生都要充满爱心，发现每一位学生的闪光点。在开家长的时候，我会和家长打好招呼，他们有什么事可以写在小本子上，便于大家的练习。我轻易不会去告学生的状，第一次犯错，往往以说服教育为主，同时通过小干部在旁边的督促，让学生明白自己的错误并改正。
我认为只要你心系班级，心中有爱，并讲究工作的艺术性，你就容易做好班主任工作。
以上是我对班主任工作的一点粗浅体会，说得不对的地方很愿意接受各位批评指正。
