学习准备期的教案

                       长桥二小      徐月泓

教学内容：倾听与发言

教学目标：培养学生认真倾听他人说话的好习惯，教会学生发言要大声，站姿要正确 。

教学时间：1课时

教学过程：

一、故事导入

1、小朋友知道我们用什么来听别人说话呢？（耳朵）又是用什么来表达自己的想法呢？（嘴巴）

2、怎样才能让自己的耳朵听得清，嘴巴说的对呢？

创设情境使学生想听：

老师讲“猴妈妈分桃子”的故事，大家要注意听，老师说完故事会问几个问题，考考谁的记性好。

3、谁告诉我故事里有几只小猴子？每个小猴子分到几只大桃子呢？

（设计这个环节是为了引起学生学习倾听的兴趣，低年级儿童。课上，他们踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子很焦急的样子说“老师，我”，他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言，还有的学生，老师在上面讲，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心儿早已不在课堂上了。）

二、指导听说

1、针对刚才回答正确的学生，或纠正别人错误的学生，老师让大家拍手鼓励，让学生知道认真倾听才能把问题答对。

教给学生“听”的方法使学生会听：

2、请刚才答对问题的小朋友说说自己怎么听别人说的？

１.听明白　２.边听边想有无不认同的意见　３.在大脑中多问几个为什么？

3、玩游戏：“医生看病”

给同学们出示一幅图，先让同学们认真观察图上的内容后，再让同学们不看图说说图上画了些什么？

先在小组内说给其他组员听，然后再在班上说 。这一活动调动了学生倾听的欲望，当一个学生说完后，立刻就有同学说出前面同学说的“毛病”，自己再说一说。其他同学同样认真地听，而后发表自己的想法。

（这个环节是找“病”为目的来听，当听同学讲话时，要让学生听一听他说的对不对，有道理吗？“你比他说说得更好。”来激励学生倾听，会听。）

3、听“与”“说”结合起来，培养学生大声回答问题的习惯

1）教学生回答问题的站姿：离开座位站在椅子边靠走廊处，站好了，大声回答问题，要求态度大方自然）

2）做游戏：“考考你的听力和你的嗓门”

一生站教室后面说句话，让站教室前面的学生理解做个“小小录音机”把话重复一遍，要求说的人声音大，让听得人听到，听到的学生重复时要求声音也大，让说的人知道他重复的正确与否。

这样把听与说有机地结合起来，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力，调动了学习积极性。

（设计目的：听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。而“说”不是只給自己听，因此，我在教学实践中，注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。）

4、适当的鼓励评价

老师一贯的评价：“你听的多认真呀＂某某同学听的多入神”说多了也不是太好。当看到有的同学认真倾听时，可给予这样的夸奖“这位同学能认真听同学发言，不但听明白了，并能指出不足，真了不起”

三、用故事进行总结

1、关于倾听，我国古时候就有过美丽的传说，据说古时有一个国王，想考考他的大臣，就让人打造了三个一模一样的小金人让大臣分辨哪个最有价值。最后，一位老臣用一根稻草试出了三个小金人的价值，他把稻草依次插入三个小金人的耳朵，第一个小金人稻草从另一边耳朵里出来，第二个小金人稻草从嘴里出来，只有第三个小金人，稻草放进耳朵后，什么响动也没有，于是老臣认定第三个小金人最有价值。

2、这个传说告诉我们，做一个有价值的人，就应该象第三个人一样，善于倾听。善于倾听，消化在心，这才是一个有价值的人应具有的最基本的素质。