8、溪水和池水
教学要求：
知识与技能：认识本课生字8个，积累词语7个，句子2句。
过程与方法：1、能正确流畅地朗读课文。
复习部首、音序查字法。
情感、态度与价值观：1、使学生懂得人不能只贪图安逸，享受，只有不停前进，生活才有意义。
2、让学生明白“流水不腐”的道理。
3、明白我们中华民族顽强坚韧的精神。
教学过程：
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
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一、引入： 二、整体感知： 三、读课文、学生字 四、学习课文1～4节 |
师：上学期，我们学过一篇文章《水妈妈的孩子》，今天我们就来说说其中的溪水、池水。 出示：溪水 池水 看图，说说你在哪里看到过它们，你觉得它们怎样？ 出示句子： 溪水欢快地唱着歌，哗哗地奔向大海。 池水又黑又臭，老黄牛也不愿理它。 学习：臭（后鼻音、反义字） 溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么他们会有这么大的不同呢？请你带着问题听课文录音。 1、自由读课文，圈出文中的生字，用自己的方法学一学。 四人组交流学习方法。 交流： 锻（形声字） 炼（练） 睁（后鼻音、形声字）查字典找朋友 奈（一大一小） 舰（形声字） 澡（操、燥、躁、噪） 抽读生字新词。 组读全文。 根据溪水和池水给你留下的不同印象，自己读读课文1～4节。 同桌分角色互相读。 指名读、男女生分角色读。 引读：溪水认为“如果老是躺着不动，会生病的”，所以它热情地对池水说……，而池水觉得“自己生活在这里很舒服，很安静”，所以它不愿……。 理解“无可奈何”，做做摇头的动作。 齐读1～4节，试着读好他们的对话。 师：溪水对现在的生活不满足，所以它要继续前进奔向大海，而池水满足于现状，它不想再进步了。 |
读 交流 指名读/齐读 交流 听录音 思考 交流 自由读 学生字 四人讨论 交流 抽读 组读 自由读 同桌互读 指名读 齐读 齐读 |
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五、学习5～7节 |
不同的想法造成了它们不同的结果，师范读第五节。 谁 那么池水的情况又是怎样？请你在第六节中找到句子读一读。（指导读出语气） 从这句话中你读懂了什么？ 齐读5～7节。 |
听 自由读、赛一赛 同桌读 齐读 交流 齐读 |
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六、总结、说话练习 *词语积累 |
齐读全文。 师：溪水汇入了大海，把自己锻炼得结结实实而池水却是又黑又臭，他们会怎样想呢？ 出示句子： 溪水锻炼得结结实实，它兴奋地说：（ ）。 池水又黑又臭，它难过地说：（ ）。 所以，今天我们通过学习，明白了一个道理，出示名言：只把眼光停留在现在的人，就像一只可怜的井底之蛙。只有不断要求进取的人，才像一只搏击长空的雄鹰。——陶行知 今天的课文中，有很多四个字的词语，请你找到它们划出来。 无可奈何 无边无际 千千万万 半睡半醒 又黑又臭 结结实实 2、请你选择其中的词语说说句子。 溪水 热情 锻炼 无可奈何 结结实实 时间 睁开 |
齐读 交流 读 |
教学反思：
二年级的学生，处在写话的初级阶段，要让他们不怕写，必须平时让他们多写，而说是写的基础。语文，即口头为语，书面为文，先“语”后“文”。让同学根据我的提示有的方矢地练习说话，能达到事半功倍的效果。
这么一篇短小的课文，蕴涵着一个深刻的道理，这就要让学生在学习的过程中自己去体会，通过一节课的学习，学生已经能从字里行间去体会课文所要告诉我们的道理，明白我们中华民族顽强坚韧的精神。这样的明理，水到渠成。
