19 、希 奇 歌
教学目标：
知识与技能
1、在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。认识笔画“横折钩”，在老师的指导下描写“有、母”。
2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
过程与方法
游戏法、表演法、目标激励法、表扬促进法
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。
2、能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。
教学准备：录音机、生字卡片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1、出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。
2、说说：你看到了哪些有趣的景象？
3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌）
4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：希奇歌
5、学习生字“希、奇”
6、齐读课题。
读了课题你想知道什么？（让学生自由回答）
二、看图读儿歌识字
（一）出示课文图片，看图听儿歌录音
（二）看图读儿歌识字
1、说说你听到了什么？
根据交流出示：
小蜜蜂，追飞机，
麻雀踩死老母鸡，
蚂蚁搬走一袋米，
河马睡在摇篮里。
（1）师领，生跟读
（2）指名分句读
（3）男女生赛读
2、出示生字卡片：有、母、米
（1）师领读；男女声对读
（2）指导学生用“有”说一句话。
（3）开火车轮流读生字
你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米—来
3、 教师指导书写“有、母”
（１）学生仔细看
（2）、教师指导书空。
（3）、打开书本，教师示范，学生跟写。（我来描一描）
4、送字宝宝回家，读儿歌
5、指导背诵儿歌。
三、学习声母“j、q、x”并拼读音节
1、学习j q x 的发音
（1）学习“j”
看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的
发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练
习发音，老师指导。
（2）学习“q、x”
方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”
（3）记字形
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：
一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，
“p”一转身qqq）
在书上描一描字形。
2、练习j、q、x与韵母相拼。
x-ī→xī（西）西瓜的西。
3、探究j、q、x与ü相拼的规律
（1）出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）
（2）师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：
小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！
（3）练习拼读ü与j q x 相拼的音节
拼读一个音节，既复习了生字又朗读了课文，有助于提高了整堂课的教学效率。
四、复习巩固
1．复习拼音
听音找卡片
2． 复习生字
（1）叫号游戏
（2）扩词游戏：“母鸡找小鸡”
五、课外拓展
1． 出示补充儿歌：希奇歌
2． 小组赛读。
3． 你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？
4． 小组合作，创编儿歌。
5． 交流。
教学反思：
《希奇歌》是一首充满童趣的儿歌，读来琅琅上口，能引起学生的共鸣。于是，课的开始我便创设情景，以优美的语言和环境激起学生的学习兴趣。然后，在看图读儿歌识字这个部分中，通过听录音，并说说你听到的词句这样的训练来出示儿歌。在读儿歌时，我又不断地转变学习形式，或师生合作读，或男女生比赛读，当然，在聆听学生朗读的时候，作为教师应该具备一双敏锐的耳朵，一旦发现学生有读错的地方就要及时予以纠正。如在“我家有个小弟弟”这句话中，“弟弟”这样的叠词，第二个“弟”改变声调读轻声音，如果发现有学生读错，就要及时予以提出，并纠正。本课要求认识的生字有5个，其中“希、奇”两个字在揭示课题时就出现了，于是，我就组织先学了，在学习的过程当中，我用了编顺口溜的方式让学生很快地记住这两个字的字型。如“奇”：大加可，奇奇奇。这样的形式学生很容易就能接受，大大增强了识字的效率。其他三个字的学习则放在了读完儿歌之后，大多也是采用了让学生想象记忆。如学习“米”字时，我也让学生发挥想象力，想象一下平时我们吃的米是怎样的，以此来增强记忆。最后在复习巩固部分，我又设置了两个学生喜欢的游戏，一方面激活了课堂气氛，一方面又复习了所学的知识。
总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。
何招兰
