课程名称

自我发展，做最好的教师

申报单位

长桥第二小学

培训类型

□综合型_______    □学科型_______

培训对象

□全员培训□非全员培训

培训时间

起始时间2008年9月结束时间2009_年1月

培训课时

40课时

申请学分

4分

培训形式

□课程式  □专题式  □课题式 □活动式  □读书指导式  □理论答辩式□教师论坛式 □微格教研式 □教育叙事式 □网络学习式 □其他________

考核方式

□书面测试  □汇报交流  □成果展示  □其他

培训教材

《做最好的教师---实现自我发展的55个途径》

出版单位

四川教育出版社

培训经费

2000元

管理者

王海萍

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

王海萍

女

中学高级

长桥第二小学

陈春梅

女

小学高级

长桥第二小学

培

训

目

标

1）让教师正确认识自我与学校等团队的关系，帮助教师提升自我要求，争做一位成功教师。

2）让教师树立正确的教师观，重新认识教师地位、作用、发展等关系。

3）发挥学校骨干教师的作用，帮助新教师尽快适应教师岗位，具备教学、育德能力。

4）通过培训树立教师科研意识，提高科研能力，提高教学质量和办学水平。

培

训

内

容

（含培训设置的理论意义、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与成果预期等，不少于1000字）

在学校的发展中，校本培训是提升教师专业水平、促进学校稳定发展的有效方法。在前几年的培训中，我们注重设计了教师理论学习的培训，注重设计了教师反思能力的培训，也注重设计了教师教学实践能力的培训。在这一系列的培训活动之后，我们发现，要想将学校的教师培养成为一位成功的教师，我们还缺少了合作能力的培训。

在现代学校的发展中，应特别强调同伴互助，即鼓励教师形成精诚团结、携手并进的合作关系。这不仅能为彼此提供相互学习、共同提高的机会，而且也有利于培养教师群体的合作意识、团队精神。在新老教师之间，通常认为，年轻教师思想活跃、易接受新思想、新事物、有强烈的建功立业的愿望，然而他们缺乏教育教学经验，欠缺把已有知识转化为实际的教学能力；年老教师在积累了足够的经验后，基本形成了自己的教育教学方式，但容易产生经验主义和思维定势。当双方彼此分离时，各自的不足凸现出来制约了彼此的发展；只有两者结成互助同伴，才能互取优长，产生双赢共同成功的结果。对于促进青年教师的成长来说，这一点显得尤为重要。对于在新时期下，帮助年老教师站好教育工作的最后一班岗来说，也显得尤为重要。

同时，对于学校的发展来说，校内教师之间既存在一种互帮互助风气，又存在一种良性竞争的氛围的话，对学校的发展也是十分有利的。

在具体实施中，要做到三个结合：即把培训与教研活动结合、与教育科研结合（学校的区级课题《多元文化背景下教学新实践之研究》、与教学实践结合。

以提高教师整体合作能力为目标，发挥骨干教师的引领作用，以亲身式课例教学、文章的导读、设计活动游戏等带动广大教师积极参与，从而进一步提高广大教师的和合作能力，科研水平和实施新课程能力和专业化水平。在活动中体验成功，同时也埋下做成功教师的种子。

过程设计：

1）个人研读《做最好的教师—实现自我发展的55个途径》，摘录经典语句、发表感想，选择对自己启发比较大的内容作深层研读，在读书笔记上交流。

2）教研组层面作针对性导读。（所选择的教研组存在的问题于所导读的问题相似）

3）开展主题式活动（合作游戏、互动评课、科研互助等）。

4）合作---成功，主题式论坛交流。

组织形式：

1）自学，在书上作好圈画，写好体会。

2）各层面导读交流活动。

3）主题式教研活动。

4）团队游戏活动。

5）校园网论坛交流。

6）征文比赛

预期达到的目标：

1）教师在日常教学工作中有良好的心态，与同伴的互助能力强。

2）新教师能树立正确教育观。正确认识教育的本质、目的、作用。认识教育教学过程中学生与教师的角色作用、学与教的关系。

3）学校教师之间合作意识强，有团队精神。

4）通过培训，提升教师对自我的要求，涌现出几位在区级范围具有一定知名度的成功教师。