《爱的教育》读后感
汪培清
爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。《爱的教育》一书无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。
在读了《我们的先生》、《我的女先生》、《女教师》、《病中的先生》和《女先生之死》等篇章，我更是对
首先，我觉得这种爱就是老师对教育的全身心的投入和极端的热情。
其次，我觉得这种爱也是老师对学生的理智的忍耐和大度的宽容。面对混乱的场面，调皮的学生，
当然，容易反复是后进生的一大特点，我们不能指望一次教育就能让他们永久消停，不再犯错。作为老师我们必须有“允许别人犯错，又允许别人改错”的博大胸怀，要相信后进生一定能教好。当后进生出现反复时，应该认真同他总结成绩，尽可能地挖掘他的闪光点，只要他有一点点的进步，就要及时表扬。一句表扬的话，一个赞许的眼神；一个鼓励的动作，胜过千言万语。
宽容对待后进生的学业成绩也是非常重要的。一般后进生的学习基础较差，学习能力不强，学习习惯也不好。所以，我们对他的学业成绩自然不能要求过高，否则欲速则不达，容易伤害自尊心，打击其自信心产，产生反效果、负效应。我班的小陈同学做作业总是慢吞吞的，没有一天的作业能及时完成，时常惹我生气，看着他虽见我害怕，作业却永远完不成时，我真的束手无策。看到《弟弟的女老师》一文所描写的那些情景仿佛就是我曾经经历和正在经历的。女老师怎样教换牙的孩子学拼音，怎样处理孩子们带到教室来的东西，怎样应付上课时突发的事件，怎样克制自己情绪，怎样在发火后后悔等等。又想到“一个
爱是一种发自内心的真诚。我们说这里的爱不只是生活上的帮助，物资上的接济，还有一份关心、一份了解、一种尊重、一种信任。班级中学生由于来自不同的家庭、不同的地域，其表现也不尽相同。但他们渴望得到老师的爱，这一点是相同的。我们不但要爱成绩好的“金凤凰”，也爱表现成绩一般、甚至差的“丑小鸭”，做任何事情，作任何评价，尽量做到客观公正有激励性。用心去赏识每一个学生，把爱洒向每一个学生，尤其是后进或处于困境中的学生，那么，学生就会从心里去感受爱，从行动上去实践爱，从人格上去表现爱，我们的教育也就真正做到了“随风潜入夜，润物细无声”！
2010.2
读《窗边的小豆》有感
杨芳
读完这本书之后，我觉得小林校长真是一个了不起的校长，尽管小豆豆做了许多我们常人看来非常不可思议的举动，可是他都能宽容以待，总是耐心的引导她。他能够走进孩子的内心世界，体会孩子的发展需求。做为一名教师，我们也应该走进孩子的内心深处，去发现他们特有的品质，从正面不断地引导他们，而不是简单的训斥和批评。乌申斯基（俄）曾说过，教师的人格对学生心灵上的影响，是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
由此联想到自己，记得有一天，我正在激情昂扬地上课课，突然有位学生举手告诉我，小华同学在玩玩具。我一听，顿时火冒三丈。但是我还是压住火，走到小华同学的面前。只见他紧张地看着我，不知我如何处理他。我轻轻地对他说：“把玩具拿出来。” 小华有些迟疑，但还是把课桌里的玩具拿了出来。我一看，原来是一把玩具手枪。我本来想收掉的，可是转念一想，这一定是他的所爱，于是就问全班同学：上课玩玩具，对不对？为什么？学生们纷纷举手回答上课玩玩具的坏处。然后我又请小华讲一讲。接着我对全班同学说道：大家都知道上课玩玩具对上课听讲有很大的影响，小华也知道这个道理。希望他以后不要再犯了。现在老师先替他保存，下课后，我们再一起评一评他上课的表现，如果表现好，我就把玩具还给他。你们说这样行吗？学生欣然答应，小华的脸上也微微露出了笑容。在下半节课上，他表现得特别积极。
此时，如果老师采取简单的方法进行制止，如严厉批评，当场收缴或毁坏，会导致学生心理压力增大，影响课堂学习。这些东西在小学生心目中视为宝贝，老师收缴或毁坏了它们，便会引起小学生的不满或怨恨，严重的还会因此而产生厌学情绪。因此教师应根据学生个性特点，因势利导。当课堂上发现小学生玩东西时，教师要采取有效的方法制止，及时帮助学生收回逃出课堂的心。比如，教师可提高讲课声调，或一边讲课，一边靠近学生，以手势、眼神提醒学生注意，而且态度要亲切，这时学生会愉快接受并将注意力转入课堂学习。也可以先替他保存玩具，让他集中思想听课。课后教师应及时给他分析上课玩东西的害处，教育他分清作息时间，同时要对其爱好给予肯定，鼓励他发展个性，勇于探索创新。
读了这本书之后，让我更深刻的认识到教育的目的是使学生纠正其错误行为，使其上进，但无论采用何种教育方式，对学生都应该出于一种爱心，并且要选择恰当的方式，使学生感到的是老师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正。由于惯性，虽然不一定教育一两次就能把其彻底改变，但是，只要出于爱护学生，相信学生是能够不断改进和不断进步的。
《爱的教育》读后感
陈洁
读了《爱的教育》已经有一个学期了。它，可以中断读，因为这本书里面都是一个个小故事，前后的内容联系并不强；它，值得回味，因为它的故事很简单，简单的就是发生在我们周围的故事，但是，就是这些简单的事，我们忽视的事，却被作者一一收揽在这本书中。他的慧眼发现了的事物，引起了我们的关注，使我深感这本书带给我的力量。
我被其中一则故事深深打动着。它是《盲孩》一则。故事的大意是：孩子们的先生生病了，于是来了位代课老师。老师一进教室就看见一个眼上缚着绑带的小孩，就这个眼睛老师给学生们上了一堂生动的课。
我们现在的学生对于现在的生活没有目标，总觉得自己现在很苦。读书很苦、写作业很累，整天唉声叹气，而不努力学习。这位先生，虽然只是一位代课老师，但是一进教室就充分显示了对学生的关爱。文中没有介绍他如何传授知识，而是介绍了因学生的眼睛坏了，老师和他们讲述盲童学校里的种种事情，让学生感受到了，如果他们看见这些人，也会分出自己的一部分视力来给那班可怜的孩子，那些太阳不替他们发光，母亲不给他们脸看的孩子。
看完整个故事，感觉内容很朴实，但是朴实中闪现的却是不平凡的爱。老师对学生的关爱无处不在，但是，怎样使你的教育可以使学生感兴趣，能让学生身临其境般感受到老师的爱，从而达到我们的目的，让学生改掉身上的坏习惯呢？这需要我们共同思忖的。一位代课老师尚能如此，更何况是自己的班主任呢？和自己相对比，我对于学生付出的爱也很多，可是，总感觉他们不明白老师的爱，总认为老师这样做不好，所以才使学生经常“虚心接受，屡教不改”的坏习惯。面对学生如此，我们急在心里，也经常反省，到底用什么好的方法可以改变学生一些不好的习惯呢？我想，多看看这本《爱的教育》一定会有帮助的！
是啊！爱生不难，如何爱的有效果，能让老师和学生都接受爱的洗礼，在爱中成长，在爱中分享，在爱中学会勇敢，我想，我需要再次细细体味这本有滋有味的书！
爱的教育读后感
方丽琴
《爱的教育》是一本洗涤心灵的书籍。我被作者那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊……所吸引，这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。作为教师的我们，也应该多给予学生这样的爱，使孩子们在教师的爱中幸福、快乐地成长。
在我校就读的学生中，进城务工人员的子女占了相当大的比例。这些孩子往往呈现出两极分化的现象，有个别孩子成绩十分优秀，他们向往城市的生活，想使自己成为一个真正的城市人，因此读书努力。也有部分学生成绩很不理想，学习习惯不好，经常不做作业，主要原因是没有一个好的家庭学习氛围和环境。
在我的班上有个叫晓月的女孩儿，自从教她的那天起，就没看到她的父母接送过她上、下学。我想可能是她的父母太忙了，也可能是家长为了培养孩子的自理、自立能力吧。每天早晨，她都是顶着一个松松夸夸的马尾来上学的，我想那一定是她自己梳的。女孩儿有着外向的性格，上课回答问题也很积极，开始给我的印象不错。开学第二周，开始有回家作业了，第一次的回家作业，有几个孩子没有及时交，有些是忘带，有些是没做，其中包括晓月，提醒教育了一番后，这些孩子都补上了作业。第二次的回家作业，情况好转了很多，孩子们都交了，除了晓月，她和我说忘带了，我想应该是真的吧，也就没有追究，没想到，接下来的几天，她又多次出现这样的现象，有时是忘带，也有时是没做，虽然教育了几次，但效果都不大，我想，这样的状况不改变，可能会使一些立场不坚定的孩子效仿她。该怎么办呢？
这一天，我决定忙完手头的工作后到晓月的家里去看看，我拨通了她爸爸的手机，想预先和他打声招呼，也想问问他家的确切地址。电话通了，晓月的爸爸说他家不太好找，让晓月到路口等我。出了校门，走了一段路，还没到路口，就看到晓月在向我挥手。晓月带我钻进了一个弄堂，看上去都像是一些即将被拆迁的当地民房，在弄堂里七拐八弯，终于到了晓月的家，看来她爸说得没错，没人带路还真是找不到。进了她家租的房子，给我的第一感觉是很暗，出于职业敏感，我进去的第一件事就是用眼睛扫寻晓月的作业环境，可是我没有看到写字台，也没有看到类似可以写字的地方，更没有看到作业本摊开的迹象，要知道，在这个钟点，大部分孩子不在吃饭，就该是在写作业。于是，我忍不住问晓月。她的爸爸笑着指着一张类似于小方凳的桌子说，她刚刚还在外面和其他的孩子玩呢，根本没做作业，接到电话就来
后来，晓月再也没有迟交过一次回家作业，成绩也挤入了班级前十名，作为教师的我，心里有说不出的高兴。
教育教学是需要学校和家庭双方配合才能取得理想效果的，而很多农民工子女由于没有固定居所，学习环境和氛围必定不理想。作为教师，要多关心孩子的课余生活，找到问题的源头，尽己所能帮助他们，给他们关爱。我想，只要用对方法，这些农民工子女是有很多潜能可以挖掘的。
作为教师，我深深感到自己的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人，我们教育中的一点一滴将直接影响到孩子的未来，只有不断的与孩子沟通和反思，审视自己的行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，使孩子的潜能得到充分的展示。我们要关注生活中的一点一滴，让孩子学会感知爱，学会爱别人，培养孩子养成良好的生活态度，作一个有爱心的社会人。
2010年2月
关爱每一位特殊学生
—— 读《窗边的小豆豆》有感 孙菲
《窗边的小豆豆》是一本既有趣又发人深思的书，书中的小林校长对学生的爱是真诚的,是发自内心的,时时处处为孩子们着想的爱。
人们常说“人无完人”。世界上没有只有优点没有缺点的人。更何况是我们这些稚气未脱的小学生呢？每个学生身上都有这样或那样的优点或缺点，只不过有的学生优点多一些，有的学生身上缺点多一些。但我认为这些都不重要，重要的是我们作为一名教师应该怎样看待这些缺点多的孩子！其实，那些我们通常所说的特殊学生更需要老师的关爱。小豆豆就生活在这样一个被表扬、被理解的幸福的环境中。正因为小林校长的理解，因材施教，那些原本不被认可的孩子，长大后都有各自的成就，发挥了自己最大的潜能，成为对社会有用的人才。
联系到我们自身，在课堂教学中也会遇到这样或那样的特殊学生，“蹲下来看孩子，相信每一个学生能行”，课堂上不应有被我们老师遗忘的学生，只有被老师唤醒学习渴望的学生。在这个过程中，不光有老师的鼓励，更要有老师的尊重和关爱。记得开学没几节课，我们学校的“皮大王”小华同学就主动来找我：“
关爱孩子要像小林校长那样，从坚定信心入手，让他们看到自己的潜在能力。对于像小豆豆这样：成绩不好、纪律较差、智力较低的学生，根据其自身不同的特点，也要给予适当的肯定，让其全心全意感到自身的价值、存在的乐趣，尽最大的努力去发现优点，找回属于自己的天地。
读爱的教育有感
黄晶晶
其实我们每个人心中都存有爱，但是如何把我们心中的爱正确的表达出来，是要有一定的艺术的，如果表达的不正确，那反而会起到适得起反的作用，比如过份的溺爱，就往往会害了我们的下一代。那要如何正确的表达我们心中的爱呢？读了《爱的教育》这本书后，让我领悟到了很多。
《爱的教育》这本书，是一位意大利三年级的学生，通过日记的方式所记录下来的一学年所发生的事情。书中叙述了亲子之情，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉得理想世界的情味，以为时间要如此才好。其中我印象最深的一篇是《玩具的火车》。
《玩具的火车》讲了这样的一件事情：一天，主人公的一为朋友泼来可西到他家去玩。为了招待他的朋友，主人公把他的所有玩具都取出来给泼来可西玩。但是泼来可西的家境比较不好，从来没有看见过这么多的玩具。他又对主人公的小火车非常的喜欢。而文中的主人公又是一位非常善良的孩子，看到泼来可西这个样子，他恨不得把所有的东西都送他，但是为了给泼来可西尊严，他又不知道该这么做？心想：至少可以把小火车送给他吧。正在他犹豫的时候，他的父亲给了他很大的鼓励，最后让他下定了决心，把小火车送他。对他说，因为他们是好朋友所以才把小火车送他的。泼来可西非常高兴，因为他们是好朋友，泼来西可也决定以后把他的钉子送给文中的主人公。
从这短短的一篇故事中，有几点让我很感动，首先是文中主人公无私的精神，看到家境不好的朋友，决定把他最爱的玩具送给他。这点与我们现在的孩子有很大的区别，我们现在的孩子基本都是独身子女，由于受到父母过多的溺爱，大多都很自私，很以自己为中心，很少考虑到别人的感受，更不要说要把自己最心爱的玩具送给别人。其次，文中的主人公还考虑到对方的感受，对方的尊严，如果没有很好的理由，就这样把玩具火车送给他的朋友，好像就是一种施舍，这样伤害了他朋友的尊样。为了不伤害他朋友的尊严，他找了个因为他们是好朋友的借口，才把玩具火车送给他的。这又让我想到了我们现在的孩子，如果这样的事情发生在他们的身上，他们过多的是炫耀，是伤害别人的尊严，从来没有为对方想过。当我看到他父亲的做法的时候，我所有的疑问都解开了。当文中主人公在犹豫的时候，他的父亲写了张纸条给他的孩子：“泼来可西很喜欢你的火车！他不曾有过玩具，你不想个办法吗？”。他的父亲非常善于观察自己的孩子，当他犹豫的时候，给他过多的是鼓励，他的想法与他孩子的想法是一致的。但是他也在提醒他的孩子，要注意给对方留有尊样。是要他的孩子想个办法，而不是直接把玩具送给人家。最后，他的父亲并没有把什么办法教给他的儿子，而是让他自己解决。这样更加增强了孩子独立思考的能力。虽然他父亲的话只有这么短短的几句，但是却意义重大，所以他的孩子才有这么良好的品质。我们现在的家长能做到这些吗？从文中来看，主人公的做法完全达到了目的，他的朋友还说以后也要把钉子送给他。
从这一篇短短的故事，让我受益匪浅。作为一名教育工作者，我们难道只抓学生的成绩够了吗？学生良好的思想品德，才是我们小学阶段要抓的重点，如何正确的引领孩子，这是我们每一名教育工作者要值得深思的问题。
《爱的教育》读后感
徐月泓
读书之前，我以为这是一本关于如何用爱的方式教育孩子们的书，对于孩子的教育，能够摒除暴力和斥责，多一些鼓励与赞赏，多用一些爱心，可以使孩子们更快乐的成长。待得一篇篇读下来，顿觉得无法释手，便一口气读了到底。最初的判断也渐渐地否定，书中所讲，远不是我所认为的那处相对狭窄的爱和教育方式。
整篇书是以日记体的方式，讲述一个叫安利柯的学生在入学后的所见所闻，有安利柯关于事件的记述，也有其父亲
书中所表达的爱，在纵向上，有两层意义，一层是爱，在学习生活中，人应该具有的爱心，另一层，是关于如何培养这颗爱心和爱的责任。至于在横向上爱的广泛意义，真不是我最初想到的那样简单，我挑选了书中的几个小故事来试着表述爱的宽度吧。
第一个故事，是格拉勃利亚小孩的故事，校长先生特别介绍这位来自
第二个故事，是卖炭者与绅士，学生诺琵斯的父亲是有钱人，也因此带了高傲的态度，与同学培谛相争时，竟然骂对方的父亲是个叫化子，诚然培谛的父亲只是一个烧炭的，做着低下而污脏的生计，却是一个实实在在应该受人尊敬的劳动者，当诺琵斯的父亲知道这个消息后，果断地让儿子向培谛的父子道歉并相互握手，表达平等的对待，这是一个真正的绅士，并不因为职业或成就而看低了别人，这样的平实，因为从诺琵斯的父亲那里主动提出而显得弥足珍贵，也给了孩子足够的教育。爱是平等拥有的权力。
第三个故事，是关于兵士的，校长组织学生去看兵士们从街头路过，开赴与奥地利战争的前线，三色旗通过的时候，要求所有学生向国旗敬礼，以表达对兵士和国家的敬意。一个从小知道尊敬军旗的人，长大了，一定会拥护军旗，这是一个公民应有的责任与义务，孩子们从小，便由一些途径得到国家的荣誉感，这是一种更深切而真诚的爱，在这样的教育形式使孩子们可以触碰到关于精神和荣耀的一面。
第四段令我动容的，是关于安利柯的父亲给予的他职业建议，这样的建议是平和而有见地的，将各种职业所需要的资质和所能为国家贡献的，一一道来，让安利柯从容选择，这是当今的人们很难持有的，能够抛弃功利的想法，切实的爱护孩子，让他自己去选择道路，是爱的最佳选项。
作者在文章中的着笔很朴素，并没有什么新颖技巧的词语，而最早的译书人
清新的写法使我在读书时会有很多感悟，将来也是会时时翻出来复习一下这种快乐的感悟，在生活中会有相似的场景，那就要好好记了下来，给孩子来分享，寄望他能够和我一样，去更深更宽的了解爱的意义。不枉费了这一本好书的阅读。
徐月泓
读书之前，我以为这是一本关于如何用爱的方式教育孩子们的书，对于孩子的教育，能够摒除暴力和斥责，多一些鼓励与赞赏，多用一些爱心，可以使孩子们更快乐的成长。待得一篇篇读下来，顿觉得无法释手，便一口气读了到底。最初的判断也渐渐地否定，书中所讲，远不是我所认为的那处相对狭窄的爱和教育方式。
整篇书是以日记体的方式，讲述一个叫安利柯的学生在入学后的所见所闻，有安利柯关于事件的记述，也有其父亲
书中所表达的爱，在纵向上，有两层意义，一层是爱，在学习生活中，人应该具有的爱心，另一层，是关于如何培养这颗爱心和爱的责任。至于在横向上爱的广泛意义，真不是我最初想到的那样简单，我挑选了书中的几个小故事来试着表述爱的宽度吧。
第一个故事，是格拉勃利亚小孩的故事，校长先生特别介绍这位来自
第二个故事，是卖炭者与绅士，学生诺琵斯的父亲是有钱人，也因此带了高傲的态度，与同学培谛相争时，竟然骂对方的父亲是个叫化子，诚然培谛的父亲只是一个烧炭的，做着低下而污脏的生计，却是一个实实在在应该受人尊敬的劳动者，当诺琵斯的父亲知道这个消息后，果断地让儿子向培谛的父子道歉并相互握手，表达平等的对待，这是一个真正的绅士，并不因为职业或成就而看低了别人，这样的平实，因为从诺琵斯的父亲那里主动提出而显得弥足珍贵，也给了孩子足够的教育。爱是平等拥有的权力。
第三个故事，是关于兵士的，校长组织学生去看兵士们从街头路过，开赴与奥地利战争的前线，三色旗通过的时候，要求所有学生向国旗敬礼，以表达对兵士和国家的敬意。一个从小知道尊敬军旗的人，长大了，一定会拥护军旗，这是一个公民应有的责任与义务，孩子们从小，便由一些途径得到国家的荣誉感，这是一种更深切而真诚的爱，在这样的教育形式使孩子们可以触碰到关于精神和荣耀的一面。
第四段令我动容的，是关于安利柯的父亲给予的他职业建议，这样的建议是平和而有见地的，将各种职业所需要的资质和所能为国家贡献的，一一道来，让安利柯从容选择，这是当今的人们很难持有的，能够抛弃功利的想法，切实的爱护孩子，让他自己去选择道路，是爱的最佳选项。
作者在文章中的着笔很朴素，并没有什么新颖技巧的词语，而最早的译书人
清新的写法使我在读书时会有很多感悟，将来也是会时时翻出来复习一下这种快乐的感悟，在生活中会有相似的场景，那就要好好记了下来，给孩子来分享，寄望他能够和我一样，去更深更宽的了解爱的意义。不枉费了这一本好书的阅读。
《窗边的小豆豆》有感
乐茹怡
"小豆豆真是个好孩子呀！"就是这句话对小豆豆的一身产生了决定性影响，在一般人的眼中，小豆豆算是一个问题学生，这样的孩子是最让我们头疼的，但在小豆豆就学于巴学园的整个期间，小林校长是一直挂在嘴上来鼓励她的。善于教育孩子的小林校长特别了解孩子的心理，用欣赏的眼睛发现小豆豆的每一个值得肯定的地方，让孩子感受到被承认的愉悦，对自己充满了信心。
作为教师不仅仅要发现孩子身上的优点，还要适当赞扬学生，每一个孩子都有自尊心，真诚的表扬与赞同，就是对他们最好的承认和重视。因此我们对于孩子，哪怕是问题孩子都应该满怀希望的，用不断进步的眼光去看，告诉他们你真是个好孩子！
小君是我班上一个经常不完成作业的女孩，由于父母平时工作比较繁忙，孩子基本上处于无人看管的状态，作业不是不做，就是少做，问她为什么没有完成，她一会儿说忘记记小本子了，一会儿说作业本没发到，等等，总之都不是他自己的错，多次教育也没有很大的效果。
一次的数学补课结束后，我送走孩子们后留在教室里批改口算题，小君的脑袋在门口探了探，她父亲今天有些事要晚点来接她。
“小君，你来，我想请你帮我一个忙可以吗？”
“好的。是什么事啊”
“你给老师当小助手，帮我批剩下的三张口算纸行吗？老师要和一个家长说几句话。”
“批好了，下次能不能还让我帮你一起批口算呀？”
“行是行，不过你先得认真完成每次的作业，把字写得端正些。”
“好的”
第二天收上来的作业她果然写得非常漂亮，我把这份作业放在了投影上，让大家猜猜这是谁写得，没有一个人猜出，当我把小君的名字告诉全班时，大家都不敢相信。
“小君昨天还帮了老师一个大忙，做我的小助手批了一些口算题，回家的作业还是那么认真，所以我要聘请她做每周四补课班的小班长。”
她瞪着眼睛看着我，似乎不敢相信。
“真的，你回去跟爸爸妈妈说你当小班长了哦，他们怎么鼓励你，你一定要跟老师说呀。”
她用力点点头，小朋友都向她投去了羡慕的眼光。为了让同学们感受到小君正在进步，我只要抓住机会就在全班同学面前对小君予以表扬，树立起小君在同学中的新形象。“这是小君的周练卷，她
对
《爱的教育》读后感
储婷
世上有一部永远也写不完的书，那就是爱。读完《爱的教育》后，让我进一步领略到了爱的境界，爱的伟大。爱无时无刻都存在我们的生活中，与生活紧密相连，这本书里面的故事让我很感动。世上一切都会变，唯有爱它永远存在。
读了安利柯的故事，我了解到了，天下父母都有一颗深爱子女的心。最简单的东西往往被人忽略，正如博大的爱中的亲子之爱，很多人未必感受得到。《爱的教育》，让我们走入了安利柯的生活，目睹了他们是怎么样学习，怎么样生活，怎么样去爱，我们能够从简单的，平淡的生活中，读出那一层淡淡的、浅浅的爱，这些爱加起来是那么的深，那么的浓烈。书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。
书本里面的故事，在我们的生活中也会发生，有时我们不曾会去细细的体会，认真的揣摩爱。在读的过程中，我从字里行间感受到了爱。安利柯的朋友，有的家庭贫困，有的身有残疾，还有一些沐浴在幸福中的。这些他们生活中的点点滴滴，他们无论经历欢笑，还是经历失败，只要将它们串联起来，串成了一串爱的故事。有时，生活中，人们行色匆匆，来不及去看看身边的故事，身边的爱。那么，让我们在忙碌的生活中，停下匆忙的脚步，回头看看，其实当你在不断追逐爱的时候，其实它也在追赶你。记得有这样的一个故事，小猫很想去咬自己的尾巴，于是来回不断的打转，爱是什么？就像小猫一样，你何必苦苦追求，只要你往前走，它就会跟着你。
如果有人问，爱是什么？
我想，这很难答得出来。因为爱是没有边界的，同学之间有爱，朋友之间有爱，男女之间有爱，家人之间有爱，它就在我们的生活中，它就在我们的心中。只要心中有爱，哪里不见阳光。
《爱的教育》读后感
夏清
在这个美丽的世界里，常常被人们挂在嘴边的爱，究竟是什么？我带着满怀的疑问，翻开这本书，与书中的这个四年级的小学生一同去体会爱，一同去感受生活，去寻找解开这个疑问的钥匙。
书中的主人公恩利科是一位四年级的小男生，从这十个月周到细腻的日记中，我发现他是一位乐于助人、宽厚、善良的少年。从中我也体会到爱无所不在，像空气一般包围着我们，让我们健康成长。其中有老师与学生之间的爱、穷苦少年对祖国的爱、孩子与父母的爱、陌生人之间的爱……。
这本书并没有撼天震地的华丽语言，但却深深地感动着我。而这感动，来自于那平凡又细腻的生活中萌发而出的。其中我最喜欢的是那篇《佛罗伦萨的小抄写员》。
父亲的双份工作使他的眼睛越来越差，过度的劳累让他看上去比实际年龄要老一些。男孩朱里奥看在眼里记在心里，他为了帮助父亲，每天晚上十二点悄悄起来，抄写那些又大又正的字。看到父亲高兴满足的样子，朱里奥暗暗高兴，并准备坚持下去。可朱里奥因为得不到充足的休息而导致：上课打瞌睡，晚上做作业趴在作业本上睡着了，学习不再像以前那么好。而父亲却十分重视学习，他先是严厉地教育他，后来又变得对他冷漠，甚至他生病都不在乎。朱里奥总是对自己说：‘今天不起来了。’可当他听到钟声敲响十二点的那一刻，他又起来继续工作。他坚持了3个月，对那一切都是默默承受着……读到这，我被朱里奥关心父母、体谅父母、帮助父母为家里分担的精神所震撼。向我们当今社会上的子女，又有多少人能能这般体贴父母呢，只是一惯的任性和撒娇。
读了《爱的教育》，让我明白了爱，对她有了另外一种理解，爱是理解、宽容、包含，爱是互相关怀、互相帮助，爱有许多种，每一种都是不同的，但出发点都是源于爱。
《窗边的小豆豆》读后感
王志荣
该书主要描写的是一个在老师眼中所谓的另类生、困难生的一段成长经历。这学生总是给老师的感觉是那么“差”，甚至那么“坏”。每个“坏”的学生都想让自己变“坏”吗？读完这本书后让我有一些想法。学生真的有好坏之分吗？哪个人不想好？好与坏这对天生的矛盾，一对天生的褒义词和贬义词。它们是相互敌对的，又是相互依存，没有坏怎能衬托出好，没有好怎能比较出坏？凡事有好的一面也有坏的一面。只是好与坏多少的问题，好与坏按比例存在的问题。成绩好就是好学生吗？答案大家肯定是显而易见的。在大家的心中都有属于自己评价好坏的标准，我认为班级就像一把称，有所谓的好学生和所谓的坏学生组成了称的两个不同的力，使这把称得到平衡，而在这称的平衡点的周围就是那些普通生，也就是我们通常称的中等生。这三者的互相平衡构成了一把称构成了一个班级。我想不仅是我，我们所有老师都比较容易看到“好学生”的好处和“坏学生”的坏处，而很容易忽略“好学生”的坏处，“坏学生”的好处以及普通生。因为“好学生“在我们眼中总是那么出色，总是那么让人放心，总是那么完美。而我们会被这些蒙蔽了自己的双眼丝毫察觉不到他们的坏处。相反“坏学生”在我们眼有总是那么糟糕，总是那么调皮，总是那么讨厌。而他们这些坏处都盖过他们的好处使我们很难挖掘到他们的好的地方。而普通生平时跟本不出跳，根本无法吸引我们的眼球。我们是教师，是个神圣职业，是被称为人类灵魂工程师的职业，我们的职责是什么？——教书育人。不仅是教书而更重要的育人。让“好学生”具有更多的好处，让“坏学生”拥有更少的坏处，让普通生变得不普通。我想这才是我们这些教师最切和实际的目标和职责。好学生与坏学生是一个相对的概念,我认为没有明显的分界线,应该换位思考一下。我在上学时，也总是想着怎么挤入班级前几名，想着怎么考上一个好的大学。想着怎么做才会被表扬而不会被批评。不止是我，我相信其他人也是一样，无味地一直受到老师的批评，会有一种莫名的失落感，觉得自己也许真的不行也许真的要放弃，我们都会有这种想法。所以对学生有时需要鼓励表扬,而有时就需要适当的打击,要多看到他们的长处,我认为还是以鼓励为主批评为辅。
学生想“好”的这种想法应该得到肯定。鼓励学生的这种想法，使其为其的想法而努力奋斗。贾以沫有这样的想法，他的想法另我对他另眼相看甚至有些敬佩。学生的这种想法是应该值得我们肯定和提倡的，因为每个人都想“好”。
读《窗边的小豆豆》有感
董蓉
陶行知先生认为，爱是一种伟大的力量，没有爱。就没有教育。教师的根本职责就是教书育人，热爱学生是每一位教师的天职，热爱学生是教书育人的基础，是教育活动有效展开的前提，是成为一个好教师的关键。这些道理，说起来学教育的人都知道，但要真的实施，就不那么容易了。最近在学校的读书活动中，我阅读了一本好书《窗边的小豆豆》。
小豆豆是一个在别人眼里比较特殊的女孩，很好动，控制不住自己。刚读一年级就被退了学，幸亏她有个好妈妈，也幸亏她遇到了人生中真正的教育家——小林校长。小豆豆在巴学园这个奇怪而新潮的小学校里读过了自己甜蜜的两年岁月。作为巴学园的校长，小林先生主张每一个孩子天生都有优质的品性，只是在长大的过程中不断受到来自大人的各种干扰。小林先生用自己的爱为全校50个小学生筑起了一道高而美好的糖果围墙。即使围墙外已经处在二战的烟火中，巴学园依旧是快乐的小天堂。
小林校长，第一次见面就当了小豆豆四个小时的听众，每次与小豆豆说话都会弯下腰与其直视。为了避免学生挑食，发明了“山的味道和海的味道”一说，并根据《划船歌》编了《饭前之歌》。为了让身体有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脱光了衣服在游泳池里游泳。为了让永远长不大的高桥君保持自信，精心策划了与众不同的运动会，让他轻松地拿走了所有的第一，并且将比赛的奖品设为蔬菜，让孩子们亲口品尝成功的滋味。他对小豆豆经常说一句“你真是一个好孩子。”他经常对高桥君说一句“你绝对能做到”。简简单单的两句话却深深影响了他们的一生。小豆豆是幸运的，因为她遇到了一个如此懂得教育的校长。
在教育生涯中，我深深地体会到了这一点。，例如现在的三2班上有个叫刘厚胜的男孩，上课思想走神，脑子反应不灵敏，记忆力较差，作业的正确率较底，字也写得一塌糊涂，对做作业时，常常拖拖拉拉总是最后一个交，学习成绩很差。这样的学生，老师都是很头疼的。
于是，我就一直关注他：安排座位时，让他作在第一排；上课时关照主课经常对他进行提问；下课后也紧盯着他，有时甚至放学后把他留下来补作业。我对他采取了很多措施，也花了很多的时间和精力。可一段时间下来，刘厚胜的学习成绩还是没有起色，学习自动性还是很差。，回到家后经常不能完成作业。我的心也慢慢凉了下来。真感到他是无药可救了。这样的心理变化让我对他的态度也有所改变，我不再把工作的重点放在他身上，颇有点让他“自生自灭”的意思，而小刘，因为缺乏我的关注，也越来越自暴自弃。
情况的转变是在一次的开学的劳动中。一天，我叫小刘和几个学生打扫教室，在劳动中，他表现得非常卖力，不怕脏，不怕累，干得满头大汗。这时我心想：小刘学习不好，但劳动还是不错，他身上还是有闪光点的，我想这是一次很好的机会。劳动结束后，我在班里对他的劳动表现进行了表扬，同学们也对他报以热烈的掌声，刘厚胜也觉得自己还有长处，脸上露出了笑容。
自这件事以后，他的学习态度端正了，上课认真了，作业及时多了，语文老师还表扬他“开窍了”，他的脸上充满了快乐。我深深地感到，老师的鼓励对学生来说是前进的巨大动力，它会像春雨一样滋润着学生成长的心田。
对特殊的孩子，就应采取独特的教育方法，这本书中的学校——“巴学园”已经给我们树立了很好的榜样。小林校长他对孩子的宽容和爱真的让人敬佩，而这也许就是《窗边的小豆豆》自1981年出版以来就成为日本历史上销量最大的畅销书的原因之一吧。
黄凯旋
拿到这本书时，粗翻了一下，拗口的外国名字、晦涩的文字表达，不以为然是我的第一印象。……暂且作为睡前消遣的书籍吧，我抽空还是慢慢的开始了我的阅读。通读了一下前言，有两句话还是激发了我一点兴趣。一是此书是由丰子恺画的插画，我是美术老师，对此还是有点惊喜的。二是作者对“教育”的阐述，他举了个“掘池”的例子，通俗的很，我也很赞同他的观点。
从古至今，教师始终是“严”字当头，俗话说“严既是爱”，既然古人推崇，所以我们也就习惯上的继承了下来，看了这本书，我觉得东西方在教育理念上差距还是蛮大的，理念都是为了学生好，但表达的方式却是迥然的。常说，爱是教师的天性，但东方人还是非常含蓄的。教师的爱，不是一朝一夕的事，也不是一年一届的行为，而应该具有永久的生命。教育不止，爱心不息！
那如何来爱呢？拿什么来爱呢？这本书在吸引我的同时，也引发了我对爱的一些思考。作为一名教师，我也尝试用“爱” 来教育我的每一位学生。人都说：“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱，是感化学生的踏脚石，又是教育学生的催化剂。每个学生都有自己的特点，兴趣和情感需要，能帮助他们找到优、缺点，让他们知己知彼，让他们了解现状的同时也能看到美好的未来，让他们能发自内心的向你微笑，这样的老师一定才是学生需要的老师。
爱学生其实并不难，但爱的定义确定了她必须是无私和宽广的。是呀，作为教师，我们每天都会面对大量的学生，困难生恰恰又是每个学校、班级老师都会遇到的一个不可回避的特殊群体。作为教师，在播撒爱的光辉时，碰到困难生往往怀着特殊的心情，爱恨交织是一定的。但回过来再想想，作为公民的学生，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱的关怀。这是法律，既然是法律，我们的教育者也理当遵守和执行。应当、也只有应当看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
和后进生接触的也不算少了，当彼此很熟悉了后，还是会无意中发现他们身上也是有一些许多闪光点的。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”。或是体育，或是劳动，或是音乐，等等。批评的同时也要在适当场合别吝惜给他们“好话”，通俗的说就是“马屁”，拍得好，任何学生都会觉得很受用的，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。矫正后进生的厌学心理，最好从活动和劳动中接近他们，再给些“小恩小惠”，对他们多微笑一下，多打打招呼，作业上适当分层要求一下，减少彼此的敌意是最重要的，也是首要的。教师要从低起点开始，循序渐进，促使他们逐步提高。
作为一名三尺讲台前的教师，我自认为为人师表还有一段距离，但每当听到学生们深情地叫出“老师好！”时，我总会意识到“我是教师！我是师表！”这是信任，更是责任。作为现代的教师，教师的“爱”，不仅要表现在情感方面，很多时候还要体现在与时俱进的教学方法上。因为“爱”也是需要智慧的。世界始终处于一个不断认知的过程，教师面对的又是最智慧的“人”，教学方式显然不能是一层不变的。要达到这一效果，教师必须加强学习，只有谦虚地、广泛地涉猎，才能使自己原有的知识领域不断扩展，才能永葆旺盛的施教能力，才能让学生不断感受到知识所带来的力量。
我觉得做一名优秀的教师一定不是件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要把我们付出的爱，坚持的长一点、照的人多一点，从学生中来，到学生中去，多为学生做些自己力所能及的事时，那么接近成功也就一定不会远了！
用爱滋润学生的心田
——《爱的教育》读后感
田美琴
读了《爱的教育》，让我明白了爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是……无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。
人人需要爱，一年级的学生更是如此，他们从小生活在父母身边，得到的爱是无微不至的，当他们步入小学的大门，情感上便开始了第一次飞跃。他们的生活方式由以玩为主变为以学为主，在班级这个群体中，每个学生都愿意得到教师的爱，以便使自己成为教师喜欢的学生。满足学生的心理需求，就要热爱他们。
班中的小李是一个调皮的男孩子。上课不够专心，经常不预习课文。作为老师的我，看在眼里、急在心里，怎么办呢？不久，我发现每天中午吃完饭，小李总会对我说：“老师，我来擦地板。”于是，我便在班中表扬了小李，要求全班同学向他学习，同时，还奖励他一颗小黄星。我看到小李非常高兴，就抓住小李“爱劳动”这个闪光点找他谈心：“小李，你为什么不预习课文呢？”他不好意思地对我说：“回家后，跟邻居小朋友玩耍就忘记了。”“小李，你上课不专心，回答不出老师的提问，就学不到本领了，对吗？”小李听后低下了头。“如果你能像每天为教室擦地板那样，认真上好每节课，按时完成作业，相信你会更棒的。能做到吗？” 小卢听后使劲地点点头。接着，每节课我都关注着小李。哪怕他只听一会儿，我就加以表扬：“小李听讲真专心。”一听到表扬，他坐得更直了。渐渐，小李进步了。
遇到有学生生病了，我便打去电话，关切地询问他们的病情；学生来上学了，我就利用课余时间帮他们补课。碰到带病来上课的学生，我会提醒他们按时吃药。有的学生不会系鞋带，鞋带老是松掉，我便手把手地教他，帮他系好了鞋带。女同学的小辫子散了，我会重新帮她们编好。有的学生的父母去外地工作了，我便对她加倍地关心，让她倍感温暖，觉得老师就像是她的父母。有些学生在各项比赛中获得了名次，我便买了棒棒糖和书签奖励他们。
……
虽然这只是一些很普通的事情，但从中让学生感受到了老师对他们的爱。
我觉得作为一名教师，最大的事就是用爱滋润每一个学生的心田。
我相信，只要用自己真诚的爱，一定会打开学生心灵的大门，让学生健康地成长。
读《窗边的小豆豆》有感
许燕勤
谁不是在好奇中去发现这个世界的美妙？谁不想在放飞自己的快乐中学到知识？在人的成长过程中，在变得遵循规则的转变过程中，往往会因为种种正规的模式和统一的模式，让一些个性极强的孩子有些无所适从。在渐行渐远的过程中烙下了一个个伤疤。
小豆豆一开始所在学校也许就是因为其淘气将她开除。而她又是很幸福的，因为她在巴学园得到一种放飞。
以小豆豆为代表的孩子在巴学园更多的是得到被尊重。从字里行间，让这些孩子感到无比幸福的是他们有一位可亲可敬的校长。
校长先生给了让学生充满好奇的用废弃的电车改装成上课的教室，让学生感到自由快乐。
校长先生很理解人。他会很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说"弄完之后要放回去喔！"他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。
校长先生很愿意为人的发展着想。为了让残疾学生树立信心，为他举办了学校的“小型运动会”。在他根本无法跳过比自己高很多的木马时候在背后暗暗地帮了他一把，使他得到了自信。学校里没有固定的课表，让学生从喜欢的那门课开始学，充分享受到学习的乐趣。即使放学之后，孩子们也不愿意回家。他推行旋律教育法用心灵去观赏自然界。为了让同学们把讲话的技术提高一下，他在大家吃饭的时候，每天换一位同学讲故事。为了避免学生挑食，他发明了“山的味道和海的味道”一说，并根据《划船歌》编了《饭前之歌》……
校长所做的事情，看来似乎离我们现在的教育有些是不可能实现的。但细细推敲不难发现，他所做的事情与我们现在所提出的温馨教室建设，不就是不谋而合吗？我们所指的温馨包括了温馨环境，温馨的人际关系，温馨的集体。
像小豆豆这样的孩子，也许我们会在教育的过程中遇到。如果我们对这样的学生平时多一份静心的倾听，多一份对孩子想法的理解，多从孩子的角度去思考孩子的行为，也许教师就会与孩子多一份共鸣，会达成一种默契。如果再将自己的教育理念通过恰当的教育方法与手段去让孩子潜移默化的接受，那么每一个孩子都会感到一种快乐和温馨。
每一个孩子都渴望被尊重，而我们教师在策划一个个教育目标的时候，多关注每位学生的特点，注重量体裁衣，让每一个学生都感受到自己的价值所在，有获得成功的可能。那么，孩子们一定在在发现中感受集体的温馨，在学习中感受幸福。我想，学生到学校来不只是学习知识的，更多的是树立信心，学会自己学习，学会喜欢学习。
爱的教育读后感
陈晓诚
读了一篇篇故事，我内心充满着一种温暖的感觉，那真是理想中的教育，教孩子如何做人，如何爱人，如果人人都能学到，不，只要能感受到其中的真意都必定会受益无穷。然而，理想与现实还是存在一些距离的，我们说重成绩还是重育人，少了育人为基础，教育就显得机械而脆弱，有学生不尊重父母、朋友、老师，不珍惜所拥有的东西，这还只是从小处来说，还有的“人才”有知识和头脑，却没有爱国之心，没有为国效力的心，只顾金钱诱惑而不顾国家利益，这样的人还能称作为人才吗？知识就是力量，没有知识不行，但不懂得爱的知识如同一只蒙着双眼的鸟，没有飞翔的方向，终难成大器。
我时常觉得为何现在的教师越来越像一个教书匠，重复着同一种劳动，那就是教书，也许不该责怪老师，因为确实他们是很辛苦的，即使是在做着这样一种重复的劳动，也已经满满占据了他们所有的时间了，好像有根无形的鞭子，抽打着他们没有思考的时间，只有不断地向前，相信每个老师都会有成为学生的朋友，将爱带给每个孩子的志愿，可不知什么时候开始，一切都进展得太匆忙了，
有了这些时间，老师可以怎么做？1.以真诚的心和行动让孩子体会到你将他们作为自己可爱的人来爱，并彼此付出爱。“你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将 你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！”朴实无华，没有虚伪，这位先生直白地说出了自己的心声和索求，我爱你们所有人，也希望你们所有人都能爱我，这简单的话语拉近了孩子与老师的距离、班级每个成员的距离，也告诉孩子，爱是有付出也有收获的。为何简单的话语有如此大的威力，那是因为简单的话语虽然是单薄的形，但真挚的爱却赋予了简单的形以灵魂，血肉丰满。
2.以尊重换得尊重。别以为孩子什么都不懂，其实他们都懂。给孩子尊重，让孩子也尊重你，尊重你的话和举动。尊重不是一蹴而就的，需要从小培养，培养他们对你的信任，培养他们对你的热爱，在你的言语和行动中，体现出你的爱和尊重，从你的所作所为，他们也会从模仿渐渐转为学得，学会如何给你和他人同样的尊重。
有了学生的信任，学生便愿意接受你的观点和教育，就像将一条坑坑洼洼的道路改造为一条平坦宽敞的通道，什么品质的培养都会变得容易，学习知识其实并不是最难的。
作为教育工作者，相信最希望看到的是爱的教育能与知识的教育融会贯通，培养出的孩子都能德才兼备，给老师多一些时间，为孩子和国家发展都能做更大的贡献。
《爱的教育》读后感
徐菊
《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。
这本书并没有撼天震地的华丽语言，但却深深地感动着我。而这感动，来自于那平凡又细腻的生活细节。其中，我最喜欢的是那篇《女教师》。
你看，“那是一年级三号教室里的年轻的女教师，她脸色好像蔷薇，颊上有着两个笑窝，小小的帽子上插着长而大的红羽，项上悬着黄色的小十字架。她自己很快活，学生也被她教得很快活。她说话的声音像银球转滚，听上去和唱歌一样。有时小孩喧扰，她常用教鞭敲击桌子或用拍手来使他们安静。小孩从学校回去的时候，她也小孩似的跳着出来，替他们整顿行列，帮他们戴好帽子，外套的扣子不扣的帮他们扣好，使他们不至于伤风；还怕他们路上争吵，一直送他们出了街道。见了小孩的父亲，叫他们在家里不要打小孩；见小孩咳嗽，就把药送给他们，伤风了，就把手套借给他们。年幼的小孩们缠牢了她，或要她接吻，或去抓她的面罩，拉她的外套，吵得她很苦。她永不禁止，总是微笑着一一地去吻他们。她回家去的时候，身上不论衣服或别的什么，都被小孩们弄得乱七八糟，她仍是快快活活的。”看了这一段话，一个漂亮、亲切又惹人喜爱的女教师活灵活现地出现在我的面前。文章没有许多的笔墨写她的豪言壮语，但她的一举一动充分体现了对孩子深深的爱，爱的自然，爱的亲切。
可是，在我的教学生涯中，我对学习困难的学生的爱有一种“恨铁不成钢”的爱，总抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，多数是批评训斥，我总认为这样才能驯服学生。看了这段文章后，我想：我应该像这位女教师那样，要用亲切的语言、关爱的行为去教育、感化学生，让学生真正感受到老师的爱，争取有进步的信心和表现。我班小周同学，他有厌学的情绪，上课常走神，作业常不做。我屡次直接严厉地批评了他，他不但不思悔改，情绪反而更加低落。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，感觉到对他的态度过于严厉、冷态。后来，我重新从另一个角度去观察他，抓住他爱扫地的特点，尽量让他为班级、为图书馆扫地。当他老毛病再犯时，不是一味批评他，而是先避开这事，表扬他爱为集体做事，再说到他学习也肯定行的。这样一来，他可来神了，上课身子坐得挺直，聚精会神地听。有时，也能正确地回答几个浅显的问题，课后的作业也有进步。所以，经验教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就批评学生。因为这种表面看似乎“爱之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，常常给学生带来身心的摧残。学生也是一个有独立人格尊严的人。当老师一味指责他们时，也不小心损坏了他们的尊严，学生就会产生越批评越偏跟教师对着干的逆反心理。因此，在教育活动中，教师对学生的尊重就是对学生的爱。只有我们老师深深地爱学生，我们才能教育出学生爱学校，爱父母，爱老师，爱同学，爱社会上一切需要爱护的人，才能培养出学生德、智、体全面发展的新时代的好少年。让我们用爱去唤醒学生的真实情感，让爱在每个学生的心中永驻。
《爱的教育》这本书也让我懂得：爱别人比爱自己更重要。爱是博大的、无穷的、伟大的力量。
爱的教育 ，无痕且无处不在
《爱的教育》读后感 张卫华
翻开《爱的教育》的译者序言，这样一段话吸引了我，“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激得眼泪。”此话使我产生对此书的好奇，到底是怎样的一本书，竟然能给以二子二女的父亲，一位在教育界执过十余年的教鞭的教师如此感慨和触动。怀着一探究竟的冲动，在工作之余，我陆陆续续读完此书，读后的最大感受就是“爱的教育，无痕且无处不在”。书中的爱的教育遍布生活、学习的点点滴滴，它包括了师生之爱、亲人之爱、同学之情、为人处事之道……
故事是以日记的形式进行描写，每天在学校中都会发生一些特别的事情，充满了新奇感。故事中的每一位教师都会与学生发生一些故事，让人回味，让人为他们之间的深情厚谊而喝彩，同时也给了我们这些二十一世纪的教师很多教育经验，并结合自己的工作反思。
教师对学生的爱。故事中师生的描写到处洋溢着他们之间的深厚感情，开学初校长接待家长和新生，教过安
父母对孩子的爱。故事主人公的父母是寻常的百姓，他们对孩子的教育没有深刻的哲理，但是他们绝对是孩子最好的老师，他们在生活中给孩子的教育融入生命，博大而深沉。安利柯的同学“小石匠”到家里来访，穿着父亲的旧衣服，满身粘着石粉和石灰，衣服上的石粉粘到了椅子上，安利柯刚想去擦，却被父亲抑制，而后父亲偷偷地擦拭干净。事后父亲告诉他这样做的原因并让安利柯爱“小石匠”因为他是他的同学，是个劳动者的儿子。文章中发生在家中、学校中、社会中的每一件事情都可以看出父母在生活中对安利柯正确生活方向的指引，在他们亲爱的儿子需要人进行沟通的时候，在儿子对人生的判断产生错误的时候，他们用自己的实际行动或劝解、或书信，引导着亲爱的儿子安利柯做一个有广博爱心的人，一个尊重普通劳动者的人，一个热爱父母的人，一个热爱祖国的人，一个能给别人带来快乐的人。他们对安利柯爱的教育可以说无处不在。从安利柯父母对他的教育中，我感受到的是父母人格魅力的伟大及家庭教育的重要。父母是孩子的第一
……
《窗边的小豆豆》读后感
刘玮
伴随着冬天里和煦的阳光，我走进了小豆豆的世界。小豆豆是一个老师眼中的问题学生，老师认为她已经无可救药，但当她被退学来到巴学园后，过起了羡慕的快乐生活。
巴学园是一所充满魅力的学校。每一个巴学园的孩子，即使是像小豆豆一样的问题孩子，都能在老师同学们的影响下顺利地和大家一起学习、交往，并度过一个自信而快乐的童年。吸引孩子学习是巴学园里非常特别的上课方式。每天早上，教师把一天的学习任务写在黑板上，在同一个教室里，学生在同一时间可以自由选择自己喜欢的课程，开始一天的学习，如果遇到困难，可以向老师发问，教师在边上引导。这样老师就可以逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感受兴趣的学习方式，对问题的思考方法等。老师在了解每个学生的个性和兴趣所在的情况下就可以因材施教。如果孩子们能提前完成一天的学习任务，老师就可以带孩子们去学校外散步。学校还组织丰富多彩的活动，有游泳、爬山、露营、胆量、特别运动会、远足洗温泉浴，这些充满神秘、浪漫、吸引人的活动，孩子们在活动中学习、交往、成长，确实令人羡慕。
提到巴学园不得不提小林先生，小林先生是伟大的，在小处中见伟大。他对孩子的教育有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他能够静静地听小豆豆说四个小时的话；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔！”他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子们就是自然的产物，所以对于那些身体有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他不会阻止孩子们做一些危险的事情，他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。当我们教育孩子不偏食时，经常会用“什么什么很有营养”、“对身体有好处”等语言去说服孩子。而小林校长却可以简练地归纳为“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子们谁不爱吃“山的味道、海的味道”呢？小林先生为了锻炼孩子们的胆魄，克服对“鬼怪”的恐惧心理而进行的“试胆量”的活动。他让孩子们自愿报名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通过猜拳分组到墓地转上一圈，再回到学校，如果害怕了，中途回来也没有关系。所以一切都是在自愿自主的状态下展开的，没有勉强，没有无奈，个个兴奋激昂；通过这样的活动巴学园的小学生们就不再害怕鬼怪了。巴学园没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而决定上什么；孩子们可以在大厅的地上画画，可以光着身子在泳池里游泳，可以带着毛毯来大厅露营，可以爬上自己的小树。这些快乐的事情是兴趣的营养剂，使小豆豆不仅学会了知识，更学会了怎样待人，怎样做人。
我们现在也会面对一些怪孩子，如果不能得到老师家长的精心照料，是不能很好的自尊自信的成长。我想作为教师要向小林先生学习多站在孩子的立场看问题，思考问题，以他们的发展为中心，用心呵护他们的心灵。我们在教育学生时，更应该要深爱他们，相信他们，融入他们，呵护他们以及给予他们自由，在传授知识的同时，要注意擦亮他们的童真与善心。
《窗边的小豆豆》读后感
费丽娜
《窗边的小豆豆》主要讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。可见，故事中的小林校长是使孩子们转变的关键。
校长是一个一生致力于教育方法的研究人，他说：无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早的发现这些“优良的品质”，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。除此以外小林校长还尤其尊重个性极强或者生理有缺陷的孩子。面对这类孩子，他总是想尽办法，采用各种不同教学方法，增强他们的自信心。例如举办运动会，大部分项目是考虑到身体有缺陷的孩子而专门设计的。最后，最后全校最矮的
又如主人公小豆豆为了找到掉进便池里的漂亮钱包，把便池里的东西全捞出来堆成一座小山。如果这一情景放在我们现在的校园生活中，恐怕这样的学生早已遭受到老师的斥责。而校长先生却只是说了一句：“弄完以后，把这些全都放回去。”
在平时，校长最喜欢对小豆豆说的话是：“小豆豆，你真是一个好孩子”。从此，小豆豆相信了自己就是一个好孩子，变得更加自信，以至于冒险的帮助患有小儿麻痹的泰明，实现泰明的心愿，让他爬上自己的树，再现了小豆豆的善良与真诚。
由此可见，如果说面对这样调皮又特别的小豆豆，教师只是一味的否定和批评，相信也不会出现后来自信的小豆豆。教师不应该用一种固定的思维模式和表达方式去评定一个孩子，规规矩矩的孩子固然听话，可是那些调皮、好动的孩子身上仍然有可取之处。就如巴学园的孩子。这里孩子都是与其他孩子不同，在普
所以，作为教师的我们也要早早的发现孩子们身上的“优良品质”，并让他们发扬光大，把孩子们培养成为富有个性的人。虽然我们并不能不像小林老师那样全心的挖掘孩子的天性，但我们可以去呵护孩子的心灵，鼓励孩子，帮助孩子建立自信，尽量地把快乐的童年还给孩子。
读《窗边的小豆豆有感》
施永兰
初遇《窗边的小豆豆》，立刻让我对这本书产生了浓厚的兴趣，于是阅读时，只觉得小豆豆很好玩，小
通读全书，给我最大的启示就是，无论是怎样的学生，每个人的身上总有闪光点，只要老师善于捕捉，把他的闪光点扩大，让这些学生能感受到来自老师的关注，也许，就能改变他们的人生。
站在学生角度，走进学生心灵
洪佳琦
我读了《窗边的小豆豆》后觉得作为一名教师应该站在学生的角度，走进学生心灵。孩子有他们自己的逻辑，如果我们只是一味地灌输自己的思想给他们，他们只能成为我们的复制品，而不是独特的自我。第一年的教师工作让我收获了许多，然而，第一年的班主任工作给了我诸多挑战，可以说我是和学生在一同成长，在不断地摸索、不断地积累中前进。
这本书里出现的大人都能够从孩子的角度出发，尊重孩子，疼爱孩子，宽容孩子。其实作为一名教师、一名班主任，学生是我们每天都要面对的，可以说他们是我工作的一部分，善待学生就是善待家长，善待家长就是善待我们自己，所以万事之源还是在于学生。我想要做一名受学生喜爱，又能真正给予学生帮助的老师不仅需要一份热爱学生的真挚情感，同时也需要有一定的智慧。有情感而没有智慧的教育收效甚微，往往是事倍功半；有智慧而没有情感的教育只能是苍白无力的说教，说到对孩子的情感，我想每个老师都会认为自己是爱学生的，但扪心自问，我真的了解这些学生吗？
在我们的付出前是否已了解了学生真正需要什么，我认为我们的给予是应以学生的所需为基础的，所以就让我们走进学生生活、走进学生心灵，站在学生的角度去思考问题，在成人的世界我们都会将心比心、换位思考，那么在孩子的世界亦是如此。不少研究者发现，如果你试图改变某人的个人爱好、要求，你越是使自己等同于对方，你就越具有说服力。孩子提出了买玩具的要求，你若将自己设计为孩子，而将孩子假设为自己的长者，这时候的你是什么样的心情，毫无疑问是多么急切、多么想得到同意和赞许，并希望马上兑现要求。
如果不知道他们想什么、要什么，那么对于他们而言，我们是有威严的，但是缺乏亲切感。看了《窗边的小豆豆》，我被深深地感动了，我感受到了大人真诚的爱与呵护，我感受到了孩子的那份纯真在大人的保护下完整地幸存着。
有时，我们甚至会遇到孩子排斥我们的教育，但是如果运用爱与智慧，也许一切问题都会迎刃而解。站在孩子的角度想问题，体现了一种师生平等的对话，体现了对学生的尊重和理解，更是班主任做好各项工作的基础所在。我们总埋怨孩子课堂纪律不好，是否想到自己告诉孩子怎样做了；我们批评孩子在升旗的时候不严肃，是否想到自己已经给他们做出了榜样；我们嫌弃孩子的作业潦草，是否考虑到我们布置的作业太多了；当我们批评孩子在课堂上做小动作的时候，是否想到自己的教学出了问题；当我们挑剔孩子的行为的时候，是否应该想到孩子出错是正常的……
站在孩子的角度想问题，能消除隔阂，能滋生希望，铸造成功。我想孩子从排斥到接受的心理变化是由于他觉得在他面前的不是一位老师，而是一位能够理解他，和他有着相当经历的一位好朋友。给予了他包容、关爱和理解，有的时候甚至可以用自己的事例来引导他，也许会成为他永恒的记忆。孩子是那么可爱、那么单纯，他们愿意和身边志同道合的好朋友交流自己的心事，那么走进他们的心里，成为他们的朋友吧！
读《窗边的小豆豆》有感——尊重每一学生
黄嵩婕
《窗边的小豆豆》这本书，给我留下了深刻的印象。小
考虑到学生的各种情况，如果身体不适，学生可以倒一个菜。我班的小施同学最近吃午饭，总是第一个“吃完”，但总是剩一个菜。 看到这一情况，我及时的和他沟通。因为你前两天牙痛，所以老师说过可以倒一个菜，但是你已经连续好几天都到一个菜了，这几天你还是牙齿疼吗？他说不疼了。我告诉他，我们要爱惜粮食，节约粮食，它也是养成良好习惯的一个要种方面，也是我们创建绿色学校的实际行动。不管在家里还是在学校，都不能浪费粮食。无论是爸爸妈妈给你吃什么，还是学校里的饭菜，都要吃完。吃饱了才有利于你身体的成长。为了你自己的健康，你要把饭吃完。将来才可以长的高高壮壮的。让我们从今天开始，做一名节约粮食的好学生吧。通过我给他讲道理，把饭吃完，不剩菜是个好习惯，还对自己的身体健康有益。小施同学，现在每天都把学校饭盒的菜吃干净。当然，我也及时表扬他。说他是个节约粮食的好孩子，他乐滋滋的最近一段时间，每天都把饭菜吃完。
原本我总是”大声”的说小施同学，你怎么不把饭吃完，下去把饭吃完，他就坐在那里发呆，怎么也不肯吃，完全不听我的话，我也没什么好方法，家长也找了，骂也骂了，可是孩子为什么就不听我的话呢？的确，用盛气凌人，以势压人的方法根本就不能解决什么问题，学生还要对着和我干，完全解决不了什么问题。教师的威严不是骂骂学生，凶凶学生就可以建立的，作为教师你尊重学生学生也会尊重你，更加喜欢你。
小吴同学性格内向，自卑心重。不愿表现自己，不善于人交往。她平时不愿接近同学，对同学比较冷漠。她在
教师的温柔眼神、亲切动作之中隐藏的关爱，可能令学生一生感动、欣慰。相反，教师的冷言冷语中透露的支配、冷漠与贬低的态度很能让学生产生害怕的感觉，并且讨厌这个老师。教师应该根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法。我们教师要对自己所教的每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。不能觉得自己是老师，就可以随便的大声和自己的学生说话，以势压人。只有充分尊重了我们的每一个学生，我们才真正尽到了我们教师的责任。
感受爱 了解爱 学会爱
--------《爱的教育》读后感
长桥第二小学 陈春梅
《爱的教育》是一本很有特色的书，通过了日记本的形式，讲述了一个个很小的，在孩子成长中经历的“爱”的故事。
《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有跌宕起伏的情节，没有引人入胜的悬念，它所写的只是一些平凡而善良的人物：像小石匠、卖炭人、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教、年老的老师等等，以及发生在他们身上的平凡的日常琐事。正是这些看似细琐又似发生在我们身边的记叙，让我觉得可信，也把我带入一个爱的世界，让我在爱中事件中受到了教育。
爱是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，对学生要“爱”、对教育要“爱”。可是，有时候“大爱”强调太多之后，我们也常会忽略周围的“小爱”。这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。
爱，在生活中其实随处可见。但，没有用心体会的话，你也理所当然的认为一切是应该的，寻遍它却不着。
就如父母的爱：父母吃鱼头、鱼尾，你吃鱼肚子，你认为是理所当然的；父母半夜起床，帮你掖被，你认为没有什么大不了；父母牵挂你，给你打电话，你却因为工作忙、家务忙而草草敷衍时，你也认为这是正常不过的……读了《爱的教育》后，才发现文中发生在安柯利的父母、小石匠的母亲等家长身上的爱子小事，其实也都曾发生在我们的身上。生活中，最简单的东西却最容易被我们忽略，正如这亲子之爱，它博大、它细小、它深沉，很多人都无法感受到。
就如子女之爱：看见你身体不舒服，孩子悄悄饶到你背后给你捶肩，而你却心烦意乱的让他走开；把自己喜欢吃的东西留着和你共同分享；当看见你在思考而主动把电视节目音量调轻时，我们都没有意识到在这些小小的举动中，也凝结了孩子对父母的爱。读了《爱的教育》后，才发现发生在安柯利等孩子身上的爱同学、爱家庭、甚至爱国家的行动，我们的孩子身上也有，差别的可能就是没有那样显性，差别的也有可能就是我们这些大人的漠视。
生活中的种种瞬间，也许只是我们心中无足轻重的片段。有些甚至已经被时间冲淡，有些已经被时光剪掉。但细细想来，那些瞬间，犹如人生历程中的一朵小小的花，点缀、丰满了我们高纯真的人性之爱。
作为一个孩子的母亲、一名教育工作者，我深深感到自己的责任。我们是孩子人生旅途的启蒙人，我们教育行为中的一点一滴将直接影响到孩子未来的发展。只有把“爱”作为我们一切行动的出发点，只有不断平等的与孩子沟通，只有不断反思和审视自己的行为，才有可能及时更新自己的教育观念，确立新的目标，使孩子的潜能得到充分的展示，使我们的“爱”获得成功。
我们更要关注生活中的一点一滴，抓住每个可能的小细节，让孩子学会感知爱，体会别人的爱。培养孩子养成良好的生活态度，学会爱别人，做一个有爱心的社会人。
爱的教育读后感
范春燕
今年，学校推荐我们读了一本好书《爱的教育》，它是以一个小学三年级小学生的日常生活，在一个学年的日记为主要内容，讲述了主人公安利珂与他的小伙伴，亲人以及老师的爱，有关爱，友爱，情爱。有一首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！” 人类是多么需要相互关心、相互理解、相互帮助呀，而这种关心、理解，都离不开一个最核心的东西——爱！
在这部小说当中，没有华丽的词藻，没有豪言壮语，有的只是朴素平淡的语言，却塑造出了一个个貌似渺小，但实际上却很不平凡的人物，自然生动。例如卖菜妇女、卖柴人、铁匠的儿子、老石匠的儿子、卖炭人的儿子、少年鼓手、父亲的老师、带病上课的教师……等等。这些平凡的小人物的命运和情感故事，在我心中激起了一阵阵感情的涟漪。我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋…….虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.
爱,其实就像空气一样,每天都在我们身边,但是却因为其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.这里面让我感受最深的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话”.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础. “当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充满生命活力和潜力。这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并善于开发其生命潜力。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。师爱的最高境界是友情，具有爱心和知识，对学生来说，他们喜欢前者。学生们特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着神奇的教育效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧
中国的大文豪孔子曾说过：“仁者爱人。”有仁者之心的人，首先必须具有一颗美好的爱心。罗曼罗兰说，要散布阳光到别人的心里，首先自己心里得有阳光，是的，生命不仅需要阳光，更需要人性之光，让我们的人性之光散布到别人的心里，散布到每个孩子的心里吧！
《爱的教育》读后感
陈慧芳
记得开始读这本书的目的非常简单，只是学校安排的一项任务，尽管我早已经知道，许许多多的老师都把这本书列为对学生进行教育的必备教材，但我始终没有走进书里去。
读开头的几篇时，我仍然不以为意，甚至为记住书中的人名而感到有些烦躁，语言那么平淡，根本没觉得有什么感人或者吸引人之处。
再往下读，渐渐被书中的人物的真实情感所感动，文中的那一群人物是一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年，他们有的家庭贫困，有的身有残疾，也有的沐浴在幸福中，他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国的深深的爱，对亲友的真挚之情。他们的爱表现在方方面面，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……是他们让我知道，“爱”是没有限制的。是什么使他们充满爱，是老师对他们发自真心的爱、真心的关心。
没有老师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。一直以为带过了那么多的学生，很了解学生的想法、心态，现在却发现自己错了，我一直是在以我的方式去了解学生，而没站在学生的角度去了解他们。当我换了个角度去看学生的时候，发现了许多未曾发现的，像是见到了一个全新的世界。教书至今，过于关注于自己的课程，代价是忽略了对学生的人文关怀。对学生的评价趋于单一，仅从学业成绩上去判断一个学生，现在看来是颠倒了主次，学习只是学生应该懂得的一方面事物，除此还有许多重要的事情要去做。除了热爱学习，更应该热爱劳动，热爱祖国，同情弱小，乐于助人，尊师爱生……只有当一个学生明白这些时，他才会主动去学习，他的学习才有意义，而平日里我们对这些的关注实在太少，许多道理都懂，但在实际运作中，注意力全集中在成绩。短期内，我们都是成功的，但从长远看来，从更广的视野来看，当一个教师都忽略了如何培养学生成为合格的未来公民时，后果往往是可怕的。
,《爱的教育》使我对教育有了新的认识，当我再次翻阅它，感觉已经不再像以前，我想它会真正成为指导我教育的准绳。
给孩子他们需要的
——《窗边的小豆豆》读后感
小豆豆因为淘气被原学校退学后，来到巴学园，在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆，渐渐地变成了一个能让大家接受的小豆豆。在《窗边的小豆豆》里，一个个琐碎的小故事串起来，展现了小豆豆的变化。
在一向给人严格、死板印象的日本居然有巴学园这样的学校，真是让人眼前一亮。现在的学校大多采用班级授课制，班级授课制的优点是学习的效率高，但无法照顾到每个孩子的个性，比较适合集体认同感强、喜欢随大流的孩子。但随着社会的发展，个性独立自由的孩子日渐增多，像小豆豆那样好奇、好动，却又不懂顾及别人的孩子越来越多了，
反过来想一想，那么调皮的小豆豆在巴学园里却为什么既不挨批评又不受责备还逐渐变得知礼而懂事了呢？班级人数少（每班7-8个学生）是一个因素，更重要的是小林校长知道学生需要的是什么，不贪多，不冒进，在日常的活动中让学生自己去实践去领悟。比如：失去一个漂亮的小钱包和掏干粪池的劳累与危险，选择哪个？具有日常的生活经验的成年人绝不会选择后者，但对于孩子来说就不同了，小钱包是自己心爱的，而掏粪池因为从来没试过，也是非常具有吸引力的呢。如果坚决地阻止小豆豆，只能让孩子觉得大人剥夺了她“救回”钱包的机会，也许这次孩子放弃了，但下次遇到类似的事，孩子还是不会做出正确的判断。小林校长没有阻止小豆豆，只是几次从旁边“经过”，并告诉小豆豆“记得要放回去”，我想小林校长的经过并不是偶然的，而是在担心孩子的安全，但他还是让小豆豆完成了她的行动，虽然钱包没捞到但仍是满心欢喜。为什么小豆豆明明没有找回钱包，又把自己弄得又脏又累，还那么高兴呢？因为她得到了宝贵的生活经验（对今后的价值判断很有用）、得到了大人的尊重（事后她也应该发现了自己做的事其实很傻吧，可小林校长尊重她的决定），完成了大人的期望（挖出来的东西都填回去了，湿的土也想办法弄掉了，工具放回了工具间）。
判断能力、责任心，这些不就是一个孩子成长中应该学会的吗？还有诸如懂礼仪、公德心、学习习惯等等，都是小豆豆本来缺少的，但是逐渐的，她学会了。
我们也天天在教育学生，告诉他们要好好学习，告诉他们要珍惜生命，可是新闻里厌学、自杀事件层出不穷。为什么孩子不认同我们告诉他的道理呢？因为这些道理不是他自己体验领悟出来的，与自身原有的生活经验又相差太多。于是就有在学校品学兼优的孩子在家却对父母拳打脚踢；干部候选人竞选演讲时慷慨激昂，暗地里却用小恩小惠拉选票。他们不知道道理吗？知道，但仅是知道而已，那是说给别人听的道理，不是自己的心里话。
一个孩子在成长的过程中要遇到多少大大小小的事件，从中判断对错、培养能力、增长才干。但我们这些大人却常常把犯错的机会从孩子身边赶走，直接把最准确的灌输给孩子。缺乏磨砺的孩子心灵是软弱的，一旦自己面对各种问题时，不知所措的他们就往往会做出让关爱他们的人痛心的事来。所以，孩子需要的是对生活的体验与感悟，让我们把犯错误、做傻事的机会还给他们吧，像小林校长看着小豆豆一样，我们也在旁边守望而不是代替我们的孩子的成长。
