在少先队员这个群体中，队干部既和其他队员一样，是接受辅导员教育、指导的对象，又是辅导员的助手，是其他队员的榜样，因此抓好队干部队伍建设有着非常重要的意义。
     以下结合工作实践，谈谈自己在培养少先队干部的自主意识方面的一些想法和做法。
    一、在竞争中树立民主意识。
    通过竞争选拔少先队干部，可以使所有队员明确自己的自主权，树立自主的意识，即每个队员都有权利参与竞争，每个队员都有权利投票选出自己认为合适的队干部。这时，辅导员起到引导、辅助的作用，使每个少先队员都能成为少先队真正的主人。
（一）注意培养队员们的自主意识
    一般认为少先队干部都是由一些各方面表现较为优秀、突出的队员担任，所以相当一部分队员包括队干部自己，都将"队干部"等同于荣誉称号。因此在队干部改选之前，我在校会课上召开班队会，组织队员们讨论：什么样的人适合当队干部？在队会上队员们畅所欲言，充分发表自己的看法。有的认为，学习好才能当选；有的认为，纪律好能管住自己的才行；还有的认为，不自私，热心为大家服务的最好……一时间大家争论的十分激烈。这时作为中队辅导员的我不是忙于下结论，而是让大家找出几条主要的条件。最后大家一致认为，热爱集体，在各方面有积极进取的精神，能热心为集体服务，公正无私，这样的人才能当选小干部。这样在讨论中得到结论，培养了队员们的自主意识。
（二）竞选前明确队干部的职责。
    标准明确了，还要让队员们知道， 当选队干部，固然是对这名队员各方面的肯定，但更多的时候，队干部需要牺牲自己的时间和精力，去为少先队、为其他队员服务。因此，在竞选活动之前我又组织队员们讨论，进一步明确少先队干部的职责，正确认识到队干部意味着什么，这样才有可能尽职、主动地投入到少先队工作中。
    在正式竞选之前，我预留了两天给大家自由报名（只要自己觉得“我可以”“我行”），接着，让想参加竞选的队员们自己回家先写竞选演说稿，结合自己的自身特点谈自己的特长适于竞选那个工作，然后谈自己的工作设想和计划，并在今后的工作中监督自己的言行（为自己竞选拉票是做好竞选演讲）。全班有近半数的同学（平时学习成绩不够好的小代同学，老是管不住自己言行的小朱同学、作业经常不完成的小陈同学……）准备参加竞选，并写了竞选稿，在竞选当天他们都做了精心的准备。他们都表示愿意为同学们服务，愿意做好自己竞选的工作，真诚的希望同学能投自己一票。事实证明这样的活动，特别有助于树立和锻炼队员的自主意识。
（三）竞选中接受全体队员的考察。
    所谓竞选，不是简单的投票，而是要让每个参加竞选的队员讲明自己的优势，工作设想，接受其他队员的提问、了解、考察，这可以使这些未来的队干部意识到自己在少先队中要想工作的好，切实为同学服务，不仅要有工作热情，还要主动争取全体少先队员的理解、认同、支持，主动为他们服务，树立自己是管理和服务的主体意识。
（四）竞选后及时了解全体队员的评价。
     在一轮大家的投票、唱票后，竞选结果公布时，我除了对当选、落选的队员分别进行鼓励、安慰、开导外，还努力创造条件让这些队员及时了解其他队员对他们的评价。例如我中队的一名队员，在竞选中其他方面表现都挺好，可是班中有些同学没有投他的票。这些同学真诚地表示：“我之所以没有选他，是因为他在某一方面做的还不够好，我希望他在今后的工作中，要尊重他人，注意态度和方法。”这样，让竞选成功的队员正确认识到，自己并不是十全十美的，并真心地感谢没选自己的同学为他指出不足。这样在竞选中潜移默化的培养了队员们的主体意识。

（五）扶着孩子作主人

根据当初定下的的标准选出来的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件不能进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教劳动委员如何合理安排劳动；教学习委员怎样组织学习；教体育委员如何组织学生进行活动；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。
    二、在工作中体现主体意识。
     培养少先队干部的主体意识，是一个长期的过程，尤其需要在日常的点滴工作中不断对队干部进行指导、锻炼，天长日久，使这些队干部心中有自主，工作中体现自主。
（一）确定少先队干部工作的指导思想。
    在队干部进行工作时，应该有一个相对稳定地、具有指导意义的“方针”来约束、规范他们的行动，有了正确的指导思想，队干部的工作就有了依据，工作起来就比较主动、自如。
1、 平等：每个队员，不论成绩如何、纪律如何、担任什么职务，在少先队组织中都是平等的，没有身份的高低之分。例如：我在班中实行今天我值日的制度，按学号进行值日（每一周1-5号，下一周6-10，依次类推），管理班级的日常工作，这对于每一个队员都是一种挑战和锻炼，当然每个队员的工作能力不同，成效也不同。作为辅导员，对于那些能力差的队员，不要责难，对于工作中出现的问题要耐心地帮助他们解决。对于工作做得好的队员要及时鼓励表扬。这样，班中就会有更多的同学得到锻炼。
2、尊重：少先队干部是少先队组织为其他队员服务的，不是高于其他队员一等，对组织中的每一个队员都应该尊重，没有权利发号施令。
3、尽职：对自己负责的工作切实负起责任，不辜负其他队员的信任。
4、主动：有问题不推诿，迎难而上，不等不靠。例如：有一件事非常令我感动，我班有一名同学，经常不完成作业，听写成绩很差，经常是听写十个字词，他能错九个，经常给本小队扣分。留他，他跑，老师找他谈话，他答应得好，但没行动。就是这样一个同学，他们小队的同学并没有歧视他，而是主动想办法帮助他，小队长组织召开小队会，和他谈心，帮他解决困难，这样的队干部，不愧为老师的小帮手。
5、团结：与中队委员会的其他队干部及全体队员团结一致，共同协作，充分调动、发挥每个人的才智。
6、创新：敢于献计献策、发表自己的意见，积极为少先队工作。例如：每一次校会、班会课上，学校交待的事情，各小队的队员都在小队长的帮助下积极展开，每一次都能顺利完成学校的任务呢？

（二）在工作中主动管理，热心为队员服务。
    在工作中，要求队干部主动管理班级日常常规工作，热心为队员服务，接受队员监督。
    例如：每学期初在队会上公布自己的工作计划，征求队员的意见，适当作出相应的调整；在各种活动中调动全体队员的积极性，特别注意加强与后进队员的联系、沟通，每个中队委确定一名班中的“手拉手”朋友，不是管而是帮，在队干部例会中专门汇报这名队员的表现，并制定出下一阶段的帮学计划、措施。
    三、在阶段总结中强化自主意识。
    除了在日常工作中注意培养队干部的自主意识外，还要定期进行阶段性的工作，汇报、总结，为干部与队员之 间沟通感情，交换看法，也是强化干部自主意识的重要环节。
    工作实践证明，培养少先队小干部，发挥其自主意识，提高其潜在能力，是进行素质教育的重要途径，只有抓好小干部队伍的培养，少先队工作才能得到基本保证，才能顺利开展下去。   

    四、在活动中提高创新意识

（一） 自己设计、完成主题队会。

为解放队员的创造力，引导队员敢于创新、勇于创新，我们把队活动的主权交给队员为队员创造一个“创新的环境”，让他们自己出谋划策，集思广益。活动中充分发挥队员的主动性、积极性，这给队员创造了自己创造的天空。可把他们乐坏了，也把他们忙坏了。队员们又是找材料，又是编排，又是练节目，个个投入到活动中来。在正式的校会课上，我们高兴地看到队员是那样专注，那样投入，宛如一个个故事家、大导演、大画家。可见把队活动的主权交给队员，让队员在活动中大胆表现自我，会唱的唱，会跳的跳，会写的写。这样在愉快的活动中，队员们的个性得到充分的发展，创新意识和创新精神也得到了培养。

（二）自己组织小队，自己开展活动。

在开展小队活动时，让队员自己组队，自己起队名，自己写主持人稿，自己开活动，自己记载活动情况，自己总结效果。这样解放了队员的思想、双手、活动时间和空间，使队员能不受约束地探索、思考，从而较好地培养了队员的创新精神和实践能力。如：我班的“烈凤小队”，在队长的带领下，语文好的那位负责些支持人稿，朗读声音好听的做小主持人，工作能力强的负责编派队员们的“工作”去向……大家为了每一周的小队活动，大家都被调动了起来。这样，不仅培养了队员的创新精神和实践能力，还从中培养了队员的团结意识。

还有利用小队活动时间，让同学们讨论了“怎样才算班级的小主人”这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选“班级小名星”的活动（可以在班网上挂出来）。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。

（三）在争章活动中培养队员的创新兴趣。

兴趣的力量是无穷的，而创新与兴趣是紧密联系在一起的，创新过城中能产生无穷尽的兴趣，兴趣反过来又能促进创新，兴趣越大，创造能力越能发挥出来。

奖章多姿多彩，各种各样。如：游戏章、自动章等等。这些对队员充满了诱惑力，从而使他们对争章产生了浓厚的兴趣。这样争章成为队员最关注的事。为了获得尽可能多的章，队员们认真对照每项奖章的达标要求，想方设法逐条争达。于是不爱学习的按时按质完成作业，不爱劳动的也带头扫地．．．．．虽然很累，但看到自己又得了一项奖章的时候，心里总是甜滋滋的。可见，在争章活动中，我采用激励机制，激发了学生的创新兴趣。

（四）在体验活动中培养队员的创新品质。

创新的过程是一项异常艰苦的过程，需要百折不挠，持久不懈的努力，需要抓住目标锲而不舍的意志。因此，对队员进行创新教育的同时，还应重视队员创新品质的教育，培养队员脚踏实地、实事求是、百折不挠、精益求精、团结协作的品格。

如：通过开展重阳节“为爷爷奶奶做一件”等活动，使队员们尝到了父母的养育艰辛，感受到了老一辈的人为小辈所付出的一切，培养了队员热爱劳动，尊重老人，吃苦耐劳等品质，增强了他们的尊老的情感。

综上所述，在队的活动中，要以学生的发展为中心，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让他们经过自己的思考和行动来培养他们的创新精神和实践能力。虽然学生们的有些想法、做法还显得很稚嫩，我的工作仍然有诸多不成熟的地方。但我相信，只要我们有一颗坚定的心，只要我们努力开拓，积极进取，就一定会打造一片新的天空！