长桥二小拓展课程评价细则

一、学校拓展课程开设的目标：

1、明确学校的育人目标，在开设学校课程的过程中体现学校自身所形成的特色。

2、关注和尊重学生的需求，学校拓展课程开设的起始点是学生的兴趣和个性需求。

二、学校拓展课程开设、开发的原则：

1、注重民主性：

教师、学生、家长是学校教育的共同体，也是学校拓展课程开发的主体。在课程开发的过程中，要充分听取他们的意见，尊重和满足他们的需求，形成一个真正的民主氛围，才能提高学校课程开发的质量。

2、注重开放性：

学校课程的开发不是一种封闭式的学校活动，情况许可下要鼓励和吸纳家长、社区人士参与学校的课程建设。

3、注重选择性：

学校拓展课程的开设、开发，在尽可能满足社区、学校、学生的差异性时，应充分利用社区、其他学校的课程资料，为学生提供多样化可供选择的课程，以满足学生个性发展的需要。

三、学校拓展课程开设的过程：

1、学校发布信息，公布每学期拓展课程的需求数量。

2、教师自愿在一定时间中上交拓展科目设计。

3、学校经过调查、审核，确定下学期开设的科目名称，并将相关科目合并成一个拓展课程进行教学活动。

4、经过一段时间的反复修改、调整，将较成熟的拓展课程确定为学校的特色课程。

四、学校拓展课程的评价：

建立评价体系是拓展课程质量落实的有力保证。

1）对开设的拓展课程的评价：

对学校开发的课程主要从指导思想、课程设置、课时分配、课程内容或活动安排和实现课程总目标或分配目标程度以及能发展学校特色形成几方面，评价其合理性。根据评价结果进行调整。

长桥二小拓展课程设计评价表

 (得分85～100分者提供学生选择；70～84分者有待改进再评；

70分以下者取消课程)

2）对实施效果的评价：

1．评价伴随在学习过程中。教师在学习过程中随时根据观察到的学生学习表现（平时的学习态度、纪律、卫生、参与各项活动的积极性），给予适当的鼓励性、指导性或矫正性评价。

2．评价方式动态化。给予多次评价机会，重在促进评价对象的转变与发展。

3．评价内容多元化。对学生的表达能力、操作能力、情感等方面进行综合考察。

4．评价主体开放化。注重从下向上的评价、自我评价的同时，也重视同级评价及多元评价。

长桥二小拓展课程学生自我评价单

另外，拓展型课程的评价就学生方面来说，还要注重团队展示。个体评价重在过程，团队评价重在结果。

团体展示可以用表演、板报展示、作品展示等丰富多样的形式展开。在团体展示的同时，其余学生也可以以评价者的身份共同参与。