学习习惯出现的问题：
1. 本班学生普遍缺乏作业完成后自我检查的习惯，往往是完成练习后不愿意检查，总是待到老师在其作业本上批上“叉”才会被动的订正。
2. 课中插嘴，主要集中在部分同学身上，不会倾听，当别人在回答问题的时候，急于表达自己的不同想法，而不听别人回答完整，影响听课情绪和效率。
3、总是有那么几个混日子的人，上课不专心听讲，作业经常不完成且屡教不改，严重影响了其他同学正常的学习。
讨论后寻找适合班级的方法及如何实施：
1、对全班学生提出明确的要求。每次作业或练习，要合理安排时间，提醒自己完成后要注意检查，尤其是自己会做，能做的千万不要做错，尽可能避免失误。让学生明白检查的目的并不是不允许犯错，因为每位同学的学习情况不相同，但是必须保证会做的要做对。学会检查就是提高效率。有些作业，我采取面批的形式，先不用红笔批，而是先浏览学生完成情况，如果是粗心做错，不明确告诉他是哪一题错了，而要求他再进行检查。同时知道学生一些有用的检查方法。
2、针对不会倾听的问题，采取多表扬多鼓励的措施。课的结
3、对个别学习态度极不端正的同学进行个别教育，心理辅导，并在班内为其寻找一到两位同学帮助他一起进步。
结果：
1、 一段时间以来，我发现有些学生不再一做完就直接给我批，而是先自己查一查。当然，如果是因为学生没有理解知识点而做错，我就指导他，因为没有学会的知识点，再要求学生自查，他还是不会做。因此自查不仅要查自己哪里做错了，还要查查自己哪里还不会做或没有掌握好。这样就达到了理解和巩固知识的目的。
2、 个别学生通过观察老师的肢体语言或面部表情，能够及时意识到自己没有注意倾听并改正，但有时仍需提醒。
3、 个别同学仍然经常不完成语数英作业，需要老师在放学时间补课。
反思：
1、低年级学生自我控制能力整体相对薄弱，需要老师经常提醒和及时知道，给出明确的方法引领。
2、好习惯的养成需要循序渐近，反复强化巩固，可以多渠道、多方向、多形式的进行。
3、在处理班级中一些学习和行为上的双困难生还缺乏有效的方法，根源还在家长缺乏责任感，对自己孩子的学习漠不关心，与家长多次沟通多无效果。如果这些家长能配合学校的教育教学工作，这些孩子就不至于出现如此糟糕的状况。毕竟教育教学是需要学校，家庭，社区三方合力的。
以后落实与想法：
1、 作业后独立检查的学习习惯仍将作为一项长期的班级工作来抓。希望能够经过老师的引领、提醒，逐渐把这一习惯内化成学生的自觉行为，从而获得耐心、细致、高效的处事风格。
2、 相对一年级，插嘴的坏习惯有所收敛，相信随着年龄的增长，学生能逐步改进，学会倾听。
3、 个别学习态度极其不端正的同学需要长抓不懈，多试试各种教育方法。希望能够有所改观。
2006．6
