我们二（1）班学习习惯出现的问题是：有些学生上课注意力不集中，喜欢做小动作。他们上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能玩上半堂课。
我觉得学生上课能否注意听讲，是教学成败的关键。因此，我利用晨会课，让学生进行学习习惯大讨论。针对学生的讨论，我进行总结，教给学生集中注意力的方法。 一、要明确学习目标。一个人学习的目标越明确，完成的愿望越强烈、意志越坚定，注意力就越集中。二、爱护大脑，劳逸结合。少年时期注意力集中于某一事物的平均时间是四十分钟左右。到达时限后，应当休息一下，站起来活动活动。让学生明白学要学得踏实，玩要玩得痛快。三、上课时要做到“五到”。即眼到、耳到、口到、手到、心到。听老师讲课很大程度上就具有形象记忆的功效，既有声音又有动作，还有场景，在课堂上理解的东西，比看书得来的东西要记得牢。因此，要用心去听，觉得听课有用。同时，要争取在心里把它弄明白，老师一边讲，你要一边动脑筋想想为什么。眼到，就是眼睛要看着黑板、看着老师，不能埋着头听课。听课要用耳朵，学会认真倾听。口到，不是上课跟同桌讲话，而是要积极思考老师的提问，勇
课前，我检查学生是否预习了课文。课堂上，我按照对学生提出的“五到”去要求学生。充分发挥教师的“主导”，学生的“主体”作用。让学生带着问题思考，并自己回答问题。尤其是在自读课文时，采用这种方法，即使我讲授的内容不多，学生也会自己通过记忆、想象和思维，以及通过讨论等途径去获取更多的知识。这样既有效地克服了“满堂灌”和你说我听的“说教式”，也调动了学生的主动性，积极思考，集中了注意力。在学生发表意见时，我以听众的角色，与学生交换眼光，或侧身倾听举目凝视，含笑点头；或说出表示支持性的言语：“我理解你的话。”、“你听得真专心。”等。如果出现个别学生不注意听讲，我绝对不会放下课本，对学生进行老生常谈的说教，而是适量地向学生发出信号（停顿、盯视等），及时提出有意义的问题，或表扬注意听讲的同学，使不注意听讲的同学引起注意。如果这样还不起效，我就在课后与学生单独交谈，对症下药。同时，我还利用晨会课表扬有进步的学生，希望他们继续努力。
渐渐的，上课时绝大多数学生能够认真听讲，有几个学生只要我发出“信号”也能够专心听讲了。
反思：1、俗话说，没有规矩，不成方圆。要让学生养成良好的学习习惯。2、把学生的注意力收回时要迅速。学生注意力不集中时，要用眼光去暗示该生，或走到该生面前，轻轻敲敲他的课桌，提醒他；而不是大声说：“某某同学，注意了”。大声喊叫的做法效果适得其反，不仅起不到提醒该生的作用，反而影响到其他学生。3、多说鼓励的话。当某些学生注意力不集中时，不是指责这些学生。而是说现在该受到表扬的是某某同学或某组的同学，因为他们坐得最好，听得最认真。我们应该向某组同学学习。4、最重要的是我们的课堂是否受到学生的欢迎？如果课堂不能吸引学生的注意，那么课堂中出现注意力不集中的现象就显而易见了。因此老师应该遵循注意规律，正确利用好学生的无意注意、随意注意、有意注意。教师提供给学生学习的环境要有利于学生保持注意力，防止分散注意力的刺激出现。教学方法要丰富多样、有吸引力。教学内容要难易适度，讲解要深入浅出，符合学生的实际水平。5、不能够保持长久的注意力是学生的年龄特点所决定的。心理学家发现，7、8岁的孩子一般只能坚持集中注意力10--15分钟。而一节课有35分钟。因此，如果发现学生有注意力不集中的现象，我们要学会谅解。要学会采用一些方法来提高他们的注意力。在课上，可采用让学生圈圈、划划、读读、写写等形式，以缓解孩子的疲劳感和单调感。6、教育方法应根据原因，有的放矢：如果是由于对学习没有兴趣的因素，就应深入浅出地和学生讲清道理，引导其端正学习态度；如果是身体不适，外界影响的因素，就应帮助学生改善条件，调理好身体，克服困难，让学生的学习有一个良好的内外环境。
以后落实与想法：1、要教育学生懂得一心一意做事就能把事情做好的道理。可以给他们讲一些故事。给他们设计一些活动，训练他们的注意力。2、要在锻炼学生的意志品质、提高自控能力上下功夫。3、学生感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。应跟任课教师多联系，请老师在课堂上给学生表现并得到肯定性评价的机会。还可以告诉学生，在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练，自己应在心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的回答或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。4 自我提示法。请学生找几张小卡片，在上面分别写上：“专心听讲”、“不要思想开小差”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等句子，然后把它们放在平时容易看见的地方，如铅笔盒里，或夹在课本里。这样，无论学生上课听讲还是回家写作业，只要一看到它们，就会提醒自己：注意力要集中。5、记录法。让学生给自己准备一本小本子，专门用来记录注意力不集中的内容。比如，今天数学课中在想着玩溜溜球的事。那么就要在本子上做记录：“数学课——玩溜溜球”……这样记录几天以后，让学生从头至尾认真看一遍，他就会发现自己胡思乱想的东西是多么无聊，浪费了多少宝贵的时光。渐渐地，就会对注意力不集中越来越厌恶，记录本上的内容也会随之越来越少。过不了多久，学生的本子上就会出现这样一句话：“我今天一直很专心。”
这样长此以往，学生就能养成上课集中注意力的良好学习习惯了。
