教师发展、学生成长
我校数学教研组是一个积极向上的群体，大家亲密无间，具有很强的团队精神。不管是已经退休的
一、以常规教学管理为切入口，不断提高教学质量
1、细化管理――加大教学管理力度
开学初，根据本学期学校的工作重点，每位教师就制定了自己的个人教学工作计划，并将计划细化到教学中的方方面面，把工作做精做细。小到备课和作业的要求，大到课堂教学的整体设计、对教材的整体把握和对不同班级学生的具体分析，都做了细致的计划.教研组及时做好检查、督促、考核工作，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合。每学期进行三次教学常规检查（开学一周内、期中、期末）看教案、查作业、听课笔记等。并在检查之后及时反馈小结，以便老师们互相学习，扬长避短。
2、强化意识――注重提高教学质量
进一步确立“质量是教育生命线”的理念，不断提高教育教学水平和人才培养质量。我们数学组为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，组织教师参加同课异构的校本教研。坚持开展听课、评课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。听课后认真评课。如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功如何等方面进行中肯、全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。每位教师还根据自己本学期的听课情况写一篇听、评课反思并结集。
二、以课堂教学为主阵地 ，积极开展校本教研
1、 开展教学业务竞赛，进一步提升教研水平。
为了促进教师提高专业知识水平，我们开展了不同的业务竞赛，起到了良好的推动作用。我们分别开展过“一研二展三合四比”活动，三课两反思活动，这使我们学校数学教师的评课能力、反思课堂教学的能力、独立备课的能力得到了不断的更新，同时还进行了课件制作评比；以此来促进教师专业发展。
2、不断实践，努力探索有效教学策略
数学组在教研活动中，深入学习新课程标准，抓住当前教学改革的热点和难点，围绕研究专题，通过各种形式、不同层面的课堂教学观摩研讨活动，研究学生的学习心理、学习方式，在课堂教学实践中积极探索适合学生发展需求的真正有效的教学操作策略，努力构建活而不乱、活而有序的新课堂，突出个性化教学，讲求教育科学性，提高学生学习效率，努力培养学生的创新精神和实践能力。同时也促使广大教师在实践、反思、研讨的过程中，不断改进教学行为，寻求促进学生素质全面发展的教学策略。
3、分层培养，促年轻教师更上新台阶
我们教研组中有经验丰富的教师，也有刚毕业的师范生和转学科的教师，根据教学不同的对象我们有不同的要求：针对青年教师和转学科教师，要求在设计教案时各环节之间要有过渡语言，根据《教后10记》开展及时展开课后反思，做到一课一反思，每周一篇300字的反思，力求在教学策略和方法等方面总结出有效的实践经验，每周听带教教师一节课，平时多观摩优质录像课，从自己的角度去评课，然后观看专家的点评，最后再结合自己的教学进行反思。通过这样实实在在的活动，使我们的年轻教师掌握了一节好课的主要流程，也使他们在短短一学期内就步入了正轨。
4、关注课堂研究，积极进行反思性教学
我校数学组教师有一个好的习惯，就是“关注课堂”，通过关注，积极进行反思性教学。首先能做好教学后记，我们认为教学后记能及时将教学过程中出现的新问题、教学心得、课堂的即时效果记录下来，既对本节课作出评价，又为下一节平行班的教学提供了一份感性与理性相结合的第一手资料，是教师少走弯路、省时省力，提高教学质量的有效捷径。同时积极进行教科研探索，理论指导实践，以教科研带动平时的教学工作，每位教师每月结合自身教学实践认真写好 “课堂中的教学叙事研究”。
我们教研组非常重视沟通、交流，以实现优势互补，经验共享。不但在备课、评课大家积极发言、讨论，我们还多次组织交流会，专题研讨等：有以“培养学生良好数学学习习惯”为主题的研讨活动。由低段备课组主持并作中心发言，其他老师各抒己见，思维缜密，激情迸发，和谐而热烈的教研气氛受到好评，老师们也受到了启发。以“如何提高学生计算能力”为主题的研讨活动。由教研组长主持并作中心发言，围绕“数学计算错误的成因及对策、如何培养学生良好的计算习惯、我在教学中针对提高学生计算能力的几点作法”三个问题展开讨论，老师们体会深刻，有困惑，有焦急，有对策，和谐而热烈的教研气氛贯穿始终，老师们收获颇丰。通过这样的交流和探讨活动，教师开始关注教学中的细节，解决了很多教学中的问题。
三、以课题研究为载体，促进教师专业化成长
1、寻找突破点
我校70%多的学生是外来务工人员子女，由于生源的特殊性，我们的学生在
学前基础和家庭教育方面都是毫无优势可言的，原有知识基础方面以及学习习惯等方面的也存在着很大的差异。针对这样的现状，我们积极思考，在提供高质量的教学服务同时，还要满足学生个性发展的需求，寻找突破口。
新教材板块多，知识点零碎，缺乏完整性，与新教材匹配的练习题也不多，一些知识点对学生的要求往往比较高，对于一些学习基础不太好的学生学习起来相对比较吃力。因此我们要求教师一定要抓住课堂教学有限的35分钟时间，在课堂内解决落实每个知识点，根据教学实际情况对教材加工处理提出了每堂新授课都要进行“知识点考核”的要求，利用课堂教学结束之前的一两分钟时间，当堂进行书面考核。目的很是促使教师在备课时紧抓住课堂教学中的要点，把握教学方向；根据考核的结果，多反思自己的教学过程，并及时把握学生学习的效果，调整后续教学。
根据学校实际情况，在兼顾基础型和拓展型的同时，我们将重点放在夯实基础上。每天早上老师利用学生陆续到校的时间，让学生花两三分钟时间完成“每日三题”。这些题量不多，内容根据教学重、难点和学生近阶段掌握得不十分理想的知识点，设计2~3题进行练习，这样的滚雪球的方式，既没有增加学生的负担，又夯实了学生的基础，保证了质量。在夯实基础的同时，我们也要照顾到学有余力的那部分学生，教师每天会出示一道拓展性的练习，提倡学生根据自己不同能力进行练习。
2、开展“赏识教育”
教师对学生的评价直接影响学生对数学学习的积极性，考虑到学生的特殊性，我们提出了对学生的学习评价要注重“赏识”，帮助学生树立信心。于是奖分制，加分制，自我完善制等方法应运而生。本学期开展的“争星”活动更是吸引了学生们的热情参与。教师对学生的评价也多元化，学生体验成功的途径也越来越多。
同时，为了调动学生的兴趣，老师们开动脑筋，制定了一定的激励机制。比如：周一至周四天天练全部作对的学生，周五免做，因为这天的练习是前几天的综合。练习中如果基础部分一分也没有失，能够免去一周的天天练。正是有了这样不同的激励方式，学生的计算正确率在提高。
四、以教研组建设为根本，构建学研结合型团队
随着课程教学改革的不断推进和深入，我校数学教师的教学观念不断更新。为了更好地理解和落实课改的精神，教研组利用教研活动的机会，定期组织学习教育教学理论，系统地学习了《改进小学数学课堂教学的几点意见》，并落实于实践之中，开展了“对《课堂教学改进意见》的解读与实践”主题教研活动，由学校骨干教师宣讲教学思想与方法，全组教师分别以“合理制定教学目标”、“科学处理教学内容”、“精心设计和组织教学过程”、“注重练习的有效性”等方面为切入点，进行详细的解读和有效的课堂教学实践，通过学习，全体数学教师进一步地改进和优化了教学方式和学习方式。
五、展望未来，任重而道远
回顾过去，我们踏踏实实地走过，满载着丰收的喜悦。
+展望未来，任重而道远，我们相信，只要通过自己的努力一定会使“教师发展，学生成长”。
我们共努力，我们同期待……
