近年来校内课后服务越来越受到各方重视，是促进学生健康成长、切实缓解小学生放学后家庭看护难问题的重要举措。优质的课后服务能有效减轻学生负担。学校要充分利用课余时间，既要考虑到学生的相应需求，完成当天的作业，又能根据学生的意愿，培育学生的兴趣爱好，提高课后服务质量。

长桥第二小学在课后服务时段开展了丰富多彩的社团活动，让学生在3：30之后的两小时满足个性化的兴趣需求，学有所乐、学有所长。“撕贴画”社团就是长二小学校内课后服务的一个品牌项目，社团通过新颖有趣的课程内容和形式，有效提升了学生的获得感和家长的满意度。

社团指导教师黄老师是一名党员教师，从学校推出“课后服务”举措开始就积极响应，发挥美术教师的优势推出了后续广受好评的“撕贴画”普及版。撕贴画过去基本处于“精英化”运作模式，现在普及到“课后服务”时段，让更多的学生接触、丰富其课余生活、拓展其艺术修养。并以拓展空间、丰富活动、改进课程、引领普及等四个维度为抓手，用全新的变革手段在课后服务这个新领域中努力实现全面、全时段的育人目标。

1. 拓展空间

课后服务纳入学校课程总体设计，那么课程推广实施的本意是一切为了学生的发展，让学生会学、能学、乐学。“撕贴画”突破了二维课程的局限性，黄老师抓住学校“学生学习空间建设”契机，整个二楼楼层立面创设立体氛围来感染学生，用实物语言作为支架，实现课堂的拓展延伸，让环境空间可阅读、有趣味、能实操、易分享。简言之，就是把活动从室内搬到室外、从有限教育走向无限可能，让所有参加甚至不参加社团的同学都可以无障碍接触到曾经神秘的撕贴画，激发参与兴趣。

2. 丰富活动

课后服务的社团活动一定是活泼有趣的，撕贴画课程绝不是只作画。我们利用室内和室外的大量资源，不断开发了“我了解”、“我学习”、“我参与”、“我创造”等活动版块。这些版块有一个共同的特点，即都采用了体验式设计，以活动促互动，如“寻找同类色”、“大家来找茬”、“我来试一试”、“我们一起DIY”、“请你来留言”等，既丰富了课程内容和学习方式，让同学们觉得“蛮好玩的”，又凸显了艺术课程的体验性特点，更是由浅入深、由表及里、由知到行的带动了学生的自主学习，艺术知识的普及由此得到内化。

3. 改进课程

“撕贴画”课程之所以受到欢迎，“创新”是其不变的传统。社团黄老师带领同学们由撕纸到剪纸、由模仿到自创、由剪纸到与绘画相结合、由抽象表达到实物图片重构黏贴，每一次“创新”都带来课程质量的蜕变。随着课后服务这个载体的推进，撕贴画课程也摆脱过去只为比赛获奖的“精英化”定位，接受大家的公开评价和参与，更具开放性、互动性，学生的参与劲头也更足了。

4. 引领普及

“撕贴画”作为课后服务的品牌课程，最终极的目标就是将艺术成果普及大众，想参与“撕贴画”课程学习的同学明显增多，还有很多小朋友在自学了相关内容后主动投稿到“展示墙”版块，希望得到“上墙”展示机会，甚至在部分同学的作文中还多次出现了有关“撕贴画”课程的素材。客观上也推动了艺术普及教育，让这个优秀的项目在校园内更加喜闻乐见。

长桥第二小学的课后服务坚持从“满足时间”转向“提升内涵”，不断打造课程服务质量升级版，切实落实“全程全方位的教育服务，让每一位师生有进步”的办学理念。

打造“精品课后服务”课程，长二在努力！