课程名称：小记者的采访与写作培训
执教者：徐月泓
课时安排：（12课时）
一、教学目标：
1、知识和技能目标：
（1） 能独立完成采访、写作、拍摄、发布全过程，掌握获取写作素材、学会观察事物的方法。
（2） 学习并初步掌握采访知识的技巧，增进口头和书面的表达能力及肢体语言的表达能力。
（3） 增强学生的专业知识储备，提高快速反应能力和写作水平、培养敏锐的观察能力，培养社会活动能力。
2、过程和方法目标：
（1）学会通过各种途径去发现新闻，初步形成新闻敏感力和新闻发现力。
（2）初步形成合作互助的意识和本领，能够体会到合作工作带来的成功。
（3）通过指导小记者学习新闻采访、编辑、办队刊和一系列社会活动，培养和提高学生的综合素质和综合能力。
3、情感、态度和价值观目标：
（1）培养学生德育观、审美情趣、健康人格的内化，对真善美的认识。
（2） 热爱生活，能关心身边的事物及现象，积极参与各种健康有益的活动，在活动中初步形成创新的欲望、团结协助的精神和乐观、开朗、积极向上的性格。
（3） 通过对新闻采访、拍摄、写作、编辑等流程的操练，培养敢想、敢闯、敢问、敢于探索的精神。
二、活动内容：
第一讲主要内容：前期准备（2课时）
第一课时：《认识新闻报道》
教学目标：了解新闻的含义和特征、新闻报导的基本原则和基本流程。指导学生坚持阅读报纸新闻，收看电视《新闻报道》节目，增加感性认识，激发兴趣。
教学内容：
1、什么叫新闻？
顾名思义，新闻就是能引起人们重视的新鲜事。但既然身为小记者，我们可就得学会以“专业”的眼光来看待“新闻”哟，因此请大家记住这个目前最权威的定义——“新闻”是新近或正在发生的事实的报道。
我们先来举个例子吧。比方说，昨天，我们班级的张小红同学由于见义勇为智擒歹徒，得到了社会各界的称赞和钦佩。那么，张小红同学智斗歹徒的事不就是“新近”发生的“真实”的“新鲜事”嘛？！因此，大家不难总结出，“新闻”这个概念包含了“新近”、“事实”和“报道”三个最主体内容，这三者相互联系，缺一不可。
新闻报道的概念
简单地说，新闻是新近发生的事实的报道。具体地讲，新闻是一种客观存在的事实；这种事实在时间上是新近发生的；在内容上是新鲜的；在价值上是大家关心和需要的；并且需要通过新闻工具和其它各种手段进行报道传播。其最大的特点是真实，真实是新闻的生命。目前，我国有5种基本的新闻报道形式，这就是：消息、通讯、评论、调查报告和新闻照片。其中，消息是一切新闻报道形式的老祖宗，现代一切新闻报道形式都是由它衍化出来的。
2、《新闻报道的构成元素》
了解新闻报道是由标题、导语、主体构成，另外还有辅助构成元素。
新闻中地“五个W”和“一个H”是什么？
记得刚开始学写作地时候，语
其实新闻写作也是这样哟！
19世纪中期，由于电信技术不够发达完善，发报经常中断，新闻记者为尽早将新闻的基本内容发往报社，于是发明了一种将人物、事件、时间、地点等新闻要素集中于导语部分的体裁，居然取得了不错的效果！到了1898年，美联社总经理斯通更明确地提出了，新闻包含“五个W”——即Who(何人)、What（何事）、When（何时）、Where（何地）、Why（何故），此外还有“一个H”——How（如何），有了这些基本内容，就能大致构成新闻报道了。
实际上，这六个要素相互联系、相互作用，就好像构筑了一个框架，小记者只要在它们的基础上再加些必要的描述，便能够比较容易地完成至少合格的新闻作品。大家可要记住喽，这六个基本要素事吧事实叙述清楚的最起码的条件，是构成新闻体裁的必需要件，它是新闻规律所决定的。
3、课后作业：
分析报纸新闻中的六要素。
写一句话新闻，要求包含六要素。
第二课时：《小记者的素质储备》
教学目标：了解新闻来源是记者的职业“生命线”，了解如何培养和维护新闻来源，懂得新闻来源的渠道开拓方式，及如何让“新闻鼻”更为灵敏。
初步了解新闻报道的涵义，通过活动能激发学生对记者采写工作的好奇心，培养学生善于观察勤于思考的习惯。
教学过程：
1、什么叫记者？
记者就是指采访新闻事件和写新闻报道的专职人员。包括编辑、采访、评论人员。
记者可以归类成很多种，下面给大家举几个常用的分类标准：
从采访和报道的对象上划分，记者可以分为新闻记者、体育记者、娱乐记者等许多种。
从采访和报道的形式上划分，记者可以分为文字记者、摄影记者。
从采访和报道的范围上划分，记者可分为国内记者和国际记者。
……
2、怎样当好小记者？
在做采访和报道的过程中，记者应该始终坚持四个字：“客观拷贝”。简单地说，就是要坚持“三忠”原则——第一要忠于事实，第二要忠于历史，第三要忠于公众。这样，才能够能做到原汁、原味、原样地拷贝事实真相，完全真实地报道被访内容。
3、当一名合格的小记者，要求具备比一般人敏锐的新闻感觉，也就是新闻敏感。我们常常在报刊杂志上看到有些小记者的报道，这些报道就发生在我身边，可是，为什么别人能采写出来，而我们却没把它当回事，轻易就让它从我们的指尖溜走，没有把发生在我们身边的普通事变成文字或图像，这就说明我们的新闻感觉很迟钝，不具备把所思，所做的事情变成现实的能力。而充分挖掘出自己的潜能，静下心来把所思，所做的事做好，这样，你就具备当一名小记者的基本能力了。
4、小记者的主要任务：
三大任务：
采写新闻、收集线索、汇报问题
5、课后作业：
思考：如果小记者地采写稿件不能发表，是不是就没事可做了？
在报纸上选择自己喜欢的两则新闻细细地品读。
第二讲主要内容：学习制定采访计划（ 4课时）
教学目标：通过具体的培训和实践相结合的活动，让学生掌握采访的技巧，懂得采访是新闻报道中最为重要的环节，它甚至决定着新闻写作，是写作的基础性工作。
第一课时——第二课时：《新闻采访的策划与准备》
教学目标：通过学习，懂得采访是为搜集新闻而进行的调查研究活动，是新闻写作前提和基础，也是小记者入门必须娴熟掌握的基本功。
教学过程：
一、 导入：
采访，是为了搜集新闻素材而进行的调查活动，是新闻写作的前提和基础，也是小记者入门必须掌握得基本功。
（一）如何获取新闻线索？
1、从文件和讲话里打捞新闻线索。
2、从各种会议寻找新闻线索。
3、从咨询热线、急救电话中获取新闻线索。
4、“脚底板下出新闻”
5、从闲聊中找线索。
6、从编辑部中获得线索。
7、从其他新闻媒体获得新闻线索。
（二）采访前的准备：突击性的准备。常规型的准备。
采访前的热身运动：
1、确定采访对象。
2、准备相关资料。
3、掌握有关政策
4、设计提问。
5、调节情绪。
（三）课堂练习：
A．印发《采访计划示例》，学习采访计划写法。
B．提供备选题目，制定个人采访计划。
C．课上交流采访计划，讨论修定、做到切实可行。
（四）交流
(五) 课后作业：
采访前的常规型准备是什么？假设我们要去采访刘翔叔叔，例出一份采访计划。
第三课时——第四课时：《镜头前提问和倾听的技巧》
教学目标：懂得提问是记者的天职，掌握提问的两种方式和提问、倾听的几种技巧。
教学过程：
一、消灭口拙“四大魔鬼”
1、消灭紧张。
2、消灭恐惧。
3、消灭害羞。
4、消灭自卑。
二、学习《吴小莉采访技巧浅析》
三、推销自己不害羞
声音洪亮
恭敬谦虚
简明扼要。
落落大方
四、善于提问事半功倍
六种不要提的问题：
1、不要提太大的问题。
2、不要提过多的问题。
3、不要提暗示性的问题。
4、不要提过于轻率的问题。
5、不要提太硬的问题。
6、不要提审问式的问题。
五、提问的几种方式：
1、开门见山。
2、引导性提问。
3、追问。
4、假设性提问。
5、激将法提问。
六、提问的方式比较多，要注意提问的艺术
1、面对面交谈：访问的基本方式
2、从侧面问：
3、体验式访问：
4、书面采访：
5、隐声采访：
七：倾听的技巧：
用眼睛认真观察：
1、到现场去。
2、看不等于观察。
3、精细的辨别能力。
4、掌握观察的规律。
观察中，要突出几个重点：
第一是人物：对人物的外貌、穿着、神态、风度、表情、动作等都要看个仔细。
第二是背景：包括自然背景和人物周围环境背景。
第三是细节：不能简单地看表面现象，而要透过现象看本质。
八、采访巧记录
1、使用高科技。
2、记主要词语。
3、符号表重点。
4、制作小标题。
5、整理采访本。
九：回家作业：向自己的好朋友做一次自我介绍。什么是“全感采访”
第三讲主要内容：新闻写作技巧(6课时)
教学目标：学会选择问题有积极的报道意义，对人们起正确的引导作用。内容健康，贴近生活。懂得采访对象应落到实处，采访提纲要尽可能细致、全面。对原因、过程、思想认识以及一些细节，力求对问题了解的深刻，透彻。
第1课时——第3课时：《消息和通讯的特征、分类、写作技巧》
教学目标：知道消息与通讯是最基本的新闻体裁。重点掌握消息的写作技巧，懂得写作运思的主要方法、构篇的方法。学会“写”出新意。
教学过程：
一、消息和通讯的特征和分类：
1、新闻的体裁：消息，通讯，新闻评论。
2、消息：是以简要文字迅速报道新闻事实的一种体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻体裁，算是新闻报导的“祖师爷”。消息有三个部分组成：标题，导语——全文第一段，还有正文。消息的开头有“本报讯”，消息要求短小精悍，用最少的文字迅速报道新闻事实。
3、通讯：是一种运用多种表达方式，具体、生动、及时地报道具有新闻价值的任务和事件的新闻文体。通讯比消息读来更集中，细腻，所得到的信息更多，更详尽。
4、新闻评论：是报纸的灵魂，最集中地体现立场、观点，常常及时地评述当前社会上的重大事件和问题，以言辞明快犀利，伦理深刻的特点吸引和影响读者。
二、阅读报纸上的消息，通讯，新闻评论。仔细辨析它们的不同和相似之处。
三、新闻的写作特点和要求
（1）主题突出，文字精炼。一条新闻通常报道一件事实，说明一个问题。
（2）文字简明扼要，用事实说话，必要时可以有适当的精湛的议论。
（3）开头通常有一段导语，简要说明全文的主题思想或主要事实，唤起读者注意，使读者先有一个总的概念。
（4）结构严密，层次分明。一般是按照事物的内在联系，把最重要、最新鲜的事物写在最前面，然后再写次要的，更次要的；也可以依照事物的发生、发展、变化的顺序来写，但要突出主要部分。
（5）交代必要的背景：事物的历史背景、发生、发展、变化的环境、条件以及与其他事物的联系。目的是通过比较、衬托，更鲜明地阐述事物的政治意义。背景材料应简明扼要，不可喧宾夺主。并非每条新闻都要背景材料。
四、怎样写好采访稿
作为小记者，特别想写出一些有分量的新闻稿件来，可就是发现不了好题材，即使有了好题材也很难把稿件写得很精彩。我们为什么就写不出好新闻呢？”
其实，这个问题是初写新闻者遇到的普遍问题。写新闻，首先要弄懂什么是新闻，只有知道什么是新闻才能发现新闻；发现后才能去写。那怎样才能发现新闻呢？
首先，要学习有关新闻采访和写作方面的知识。其次，要向一些有经验的新闻工作者学习、请教。用多观察、多听、去想，用嘴多问，用笔多写、多练，这就是写好新闻稿件最起码的条件。只要你做到了，也就能写出好稿来。
有一篇字数不多的小稿，读后过目不忘，拿来大家共享：
上海人越走越高
新华社上海电（记者贺晓林）一个从成都出差到上海的建筑师说，在上海办事，有时步行的路还没有上上下下的路长。他说的上上下下，是乘电梯。
改革开放以来，上海长高了，成了立体城市。人们的交通工具中，不知不觉添上电梯这个新成员。
上海究竟新增了多少电梯？记者问了许多人都说不清楚。不过，上海电视台的一则消息很有趣味：建于３０年代的２４层的国际饭店作为上海最高建筑独领风骚５０年，而现在，却只能排在９００名以后。
每一栋高楼有电梯，每一家大型商场有电梯，每一个地铁站有电梯，就连淮海路等街道的人行天桥也装了电梯。
电梯成为普通消费品"进入寻常百姓家"。
最有人情味的电梯在南京路上的新世纪商厦，大门内左右各一的弧形电梯在张开双臂欢迎客人到来。最长的传送电梯在浦东易初莲花超市，
问了许多上海人，很少有人能记起第一次乘电梯时的感受。电梯就像家门口的路一样，谁也不去刻意留神。然而，就在不知不觉中，人们的足下发生着巨大变化，上海人越走越高了。
这位记者独具慧眼，他避大找小，写出了城市建设的成就，小记者们努力学习，一定会写出更好的文章。
五、学会将采访现场的环境写入文章中。
采访稿如果只写采访的过程，文章可能会显得有些单调，我们在采访时，应学会观察：观察被采访者的环境布置，观察被采访者的外貌，观察被采访者的神态变化……这一切可以适当地在采访稿中写出来，这样文章会更加丰富有趣。
六、采访稿中可将直接引接引用与间接引用相结合。
采访稿如果都是一问一答式的对话，文章读了会让读者觉得厌倦。我们在写文章时，可以将直接引用与间接引用相结合。如介绍人物的经历时，可用间接引用，人物自述自己的事例时，若用直接引用，文章会显得更加真实感人。
第3课时——第4课时：《新闻稿件的修改》
教学目标：教会学生修改新闻稿，修改可以改正错误的不当的字、词、句、段， 新闻是新近发生事实的报道，是客观存在事物的真实反映。达到去粗存精、改错为正、弃坏留好的目的。因此，修改是使文章的内容和形式精益求精、尽善尽美的保证。
教学内容：
一、学会对采访的材料进行剪裁。
我们采访后，做了记录，就好比是做衣服有了布料，但有了布料并不等于就做出了好衣裳，要做好衣裳，还得对布料进行剪裁，加工。同样我们要想将采访所得整理成一篇采访稿，也得学会对材料进行剪裁，加工。
怎样剪裁、加工呢？就是要根据你的采访目的，确定哪些内容应放在前面？哪些内容应放在后面？确定哪些是采访稿的重点？重点内容应详写，次要内容可省去，或略写。当然即便是重点内容，也未必要将被采访者的语言全部写进去，可以适当地摘其主要的写出来，但一定要注意不能断章取义，断章取义会曲解被采访者的意图的。
二、新闻报道的分类
（1）按照新闻事实发生的地域和范围来分，有国际新闻和国内新闻。
（2）按照新闻的性质来分，有政治新闻、经济新闻、科教新闻、军事新闻、社会新闻、文艺新闻、体育新闻和会议新闻等。
（3）按照新闻的特点来分，有事件性新闻与非事件性新闻，单一性新闻与复杂性新闻，动态性新闻与静态性新闻，本体新闻与反应新闻。
（4）按照新闻的题材来分，有典型报道、综合报道、述评性报道、批评性报道。
（5）按照新闻传播的手段来分，有口头新闻、文字新闻、广播新闻和电视新闻。
格式：１.标题：要概括事件的主题。有时可加副标题。
２.导语：是新闻的开头，要提示主题，起到统帅全篇的作用。
３.主体：对导语作进一步解释、补充、叙述，是发挥和深化主题
的重要部分。
４.结尾：结束语要简短。
写作练习：通讯稿《我们班的新鲜事》、《学校小品表演》、《五一节》、《艺术节亲子同唱》、《读书节亲子阅读》、《六一节亲子游戏》（根据题目决定内容，按要求完成）
第5课时——第6课时：《采访、写作实践》
教学目标：让学生掌握写作过程：聚材--分析--创意--运思--构篇--修改。学会“布局”、“谋篇”。使文章“言之有序”“言之有物”，初步养成敏锐的眼光和善于思索的头脑。
教学内容：围绕社会、家庭、学校的热点问题，自选题目，拟出采访计划。
1.专访我的老师或家长。（400字左右）
2.专访校园附近的景点，有特色的小吃（摊）店，或是本校知名社团或特殊优秀学生。（300字，含照片2张）
A．将同学按照选题分成若干小组，定出个人采访计划，在校内进行采访。
B．每组整理采访纪录，写成采访报告。
C．班内交流、评比评选优秀采访报告，展出表扬，出专栏报道，展示活动课成果，将好的采访报道编印成册，印发给大家作纪念。
3、出一份小报
评价内容：
一、制定采访计划的评价：
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要素的描述 |
小组评价 |
教师评价 |
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1、成立了采访小组，组员分工明确 |
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2、确定了采访对象，并联络了采访时间和地点 |
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3、采访目的明确 |
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4、采访的形式恰当 |
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5、采用多种途径，收集了采访对象的有关资料并进行了研究 |
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6、拟定出了详尽的、有针对性地采访提问 |
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7、聘请了校外辅导员 |
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8、采访计划条理清楚，书写工整 |
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评价标准：杰出=5分 出色=4份 满意=4分 合格=3分 不满意=1分 | ||
二、采访活动的评价：
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要素的描述 |
小组评价 |
被采访人评价 |
辅导员的评价 |
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1、成功的采访到了要采访的对象 |
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2、按照事前拟定的采访提问对采访对象进行采访，并能根据具体情况调整闻体。 |
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3、能力用锁绣带的采访设备收集音像资料，并做好采访笔记 |
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4、遇到突发事件能及时、恰当地处理与解决 |
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5、小组成员分工合作，团结互助 |
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评价标准：杰出=5分 出色=4份 满意=4分 合格=3分 不满意=1分 | |||
三、采访报告的评价
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要素的描述 |
小组评价 |
教师评价 |
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1、采访原始资料的御用充分、恰当 |
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2、能清楚地介绍采访对象，描述与采访对象的对话问答 |
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3、报告条理清楚，让人一目了然 |
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4、语言简洁、干练，语法运用、词汇选择恰当 |
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评价标准：杰出=5分 出色=4份 满意=4分 合格=3分 不满意=1分 | ||
四、整个采访活动的评价
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要素的描述 |
学生自评 |
教师评价 |
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1、能认识到整个活动中的优点和不足 |
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2、能分析优点与不足的原因 |
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3、提出了改进的建议 |
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4、能将本次活动中获得的知识、技能合理运用，去解决类似的问题 |
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评价标准：杰出=5分 出色=4份 满意=4分 合格=3分 不满意=1分 | ||
