一、活动简介
人类只有一个可生息的村庄――地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……善待地球的生活，是人人可以接近的绿色生活。作为居住在地球上的村民，我们不能仅仅担忧和抱怨，而必须行动。意识到那种无节制消耗资源和污染环境的生活方式是造成环境恶化的根源，我们每一个人都可以通过各种的生活方式来参与环保。让我们一起保护环境，感受健康世界。
环保问题越来越成为热门话题，引起学生们的普遍关注，我们开展走进绿色生活的主旨，是让学生了解到更广泛意义上的环境保护，了解到自己举手投足都可以是环保的。将环保与生活紧密的联系在一起，让学生知道，环保对自己、对家人、对社会、乃至对整个地球的意义。
主体德育活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动，这是主体德育活动有别于学科课程度根本标志。 环境保护的内容较多，涉及到生活的方方面面。经过学生的讨论选取课题：废电池，交给我吧。。在老师的指导下，他们认真地完成了这一研究项目，并在探究中获得了许多有益的知识和体验，培养了当代学生弥足珍贵的才干和品质。
二 策划思路
活动目标
1、明白绿色生活涵义，引领学生走进环保世界，体验现实世界生活，提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力，并身体力行。
2、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题的关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。
参加活动的对象：四（2）班全体学生
操作步骤：
(1)、教师就环保课题概述进行科学调查和研究的基本方法。
(2)、学生根据自己的兴趣， 以自愿的形式、按研究主题组成研究学习小组，推选活动组长，小组成员分工。
(3)、了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。
(4)、通过多种途径调查收集、整理研究主题的资料。
(5)、采用采访、观测、收集等方式进行调查，了解各行各类的人，对于环境保护的理解。
(6)、设计并实际参与环保活动，注重活动过程资料的收集。
(7)、制作主题活动的挂联并进行环保宣传。
三操作过程：
四年级上学期，针对学校的环保活动，我们提出开展环保课题研究的要求。期末考后我们班就开始准备这一课题的研究，我们发现所定的课题涵盖太广，所以进行了修改，具体选择的课题为大家身边常见的一些环保现象。老师为了启发学生，在与他们共同讨论后，设计了＂废电池，交给我吧＂引起了学生的兴趣。最终他们决定研究废电池对于环境的危害。
确定了研究题目和方向以后，等到放寒假之后才有较多的时间开始具体的操作，因此，
在得到老师的帮助后，他们在
学生们首先确定活动目的：
干电池是我们日常生活用品中的一份子，用完后随手抛弃，已经是司空见怪不怪了。 你可知道干电池含有铅、锰、汞等多种重金属元素。一节１号电池若任其腐烂，可以毁掉
让我们一起来研究、认识废干电池。
活动安排：
1、通过上网、查阅书籍、交谈等方式，了解废干电池的危害性，了解电池的构成，了解人们对废干电池的危害性的认识。
2、了解电池与人类的密切关系
3、通过上网、查阅书籍和采访，了解国内外对废干电池的处理方法，
4、到社区、家庭收取废旧电池，并询问平时如何处理废电池。
5、将活动结果制作成小挂联，向更多的人宣传，让全社会都热心环保，收集废旧电池，变废为宝。
其次进行课题的研究
活动一：通过上网、查阅书籍、访谈等方式了解电池的种类、构成、主要原料，及其对人体的危害。学生们在观察日记中写道：
今天我们进一步研究了电池的种类、构成、主要原料。
在进行的过程中，我们碰到了一些困难，但也学到了许多课内无法学到的知识。以前我不知道电池的种类有那么多。可通过今天的研究，又使我增加了一个新知识。途中，我们发觉资料收集得还不够，而且显得有些被动，工作做得不够到位。
不过，这是我个人的原因，我相信只要我们齐心协力，共同努力，化被动为主动，就一定能把这个课题搞得有声有色！ 通过几天的收集资料，我们的收获可真不小呢。
电池的种类：一次性电池、锌锰干电池、 碱性锌锰电池、氧化银电池、钮扣式锌银电池、汞电池、有机电解液——二氧化锰锂电池、空气电池——空气锌电池、熔盐电池——热电池。
电池的结构：任何一种电池由四个基本部件组成，四个主要部件是两个不同材料的电极、电解质、隔膜和外壳
电池的主要原料是镉、铬、镍、锰、汞等化学元素。如果使用不当，这些化学元素对环境和人体都有很大的危害。
电池对环境的危害：有关资料显示，一节一号电池烂在地里，能使
电池对人体的危害： 镉：会发生骨质改变和贫血； 铬：会引起胃肠道溃疡和肾损伤； 镍：有致癌倾向，还可导致心肌损伤； 汞：可通过血脑屏障进入中枢神经，造成植物神经紊乱甚至性格改变； 铅：被摄入后不易排泄，高血铅会导致儿童行为异常和低智商； 锰：虽为人体所需的微量元素，但吸收过多也会引起中毒。
活动小结：小小的电池里面居然有这么多种原料，而且，不少原料还有剧毒，我们可不能掉以轻心哪！
活动二：了解电池和人类的关系。
在人们的日常生活和生产实践中，电池发挥着不可替代的作用：几枚干电池就可以使儿童玩具运转自如，人们所用的手机、手提电脑以及各种钟表都离不开电池，发射入太空的各种探测器，它们的能源则来自太阳能电池。可见电池具有携带方便、效率高、能满足运动中的需要等多种特点。
学生们大致统计自己家庭中电池的消费量，了解电池的年消费情况。
活动三：了解世界上一些发达国家处理回收废旧电池的做法。
学生交流搜集到的资料。
瑞士：在废电池的处理方面，瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂，其中一家工厂采取的方法是将旧电池磨碎，然后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，锰和铁熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。这家工厂一年可加工２０００吨废电池，可获得７８０吨锰铁合金、４００吨锌和３吨汞。另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素，并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接出售。
德国：据环保专家介绍，为加强对废电池的回收管理，德国实施了废电池回收管理新规定。规定要求消费者将使用完的干电池、钮扣电池等各种类型的电池送交商店或废品回收站回收，商店和废品回收站必须无条件接受废电池，并转送处理厂家进行回收处理。同时，他们还对有毒性的镍镉电池和含汞电池实行押金制度，即消费者购买每节电池中含有一定的押金，当消费者拿着废旧电池来换时，价格中可以自动扣除押金。
德国的马格德堡近郊区兴建了一个＂湿处理＂装置，在这里除铅酸蓄电池外，各类电池均溶解于硫酸，然后借助离子树脂从溶液中提取各种金属物，用这种方法获得的原料比热处理方法纯净，因此在市场上售价更高，而且电池中包含的各种物质有９５％都能提取出来，还可省去分拣环节。这套装置年加工能力可达７５００吨。
日本：建于日本北海道山区的野村兴产株式会社主要业务是废弃电池处理和废荧光灯处理。他们每年从全国收购的废电池达１３０００吨，收集的方式９３％是通过民间环保组织收集，７％是通过各厂家收集。这项业务开展于１９８５年，目前净化量一直在增加。以往，主要是回收其中的汞，但目前日本国内电池已经不含汞了，主要回收电池的铁壳和其他金属原料，并进行二次产品的开发制造，如其中一个产品可用于电视机的显象管。
另外，有的国家还制定了一些相关的政策。比如美国、日本废旧电池回收后交到企业处理，每处理一吨政府给予一定补贴；韩国生产电池的厂家，每生产一吨要交一定数量的保证金，用于回收者、处理者的费用，并指定专门的工厂进行处理。还有的国家对电池生产企业征收环境治理税或对废旧电池处理企业进行减免税等。
活动四：到社区、家庭收取废旧电池。
收集历程：
对许多同学而言，今天是休息日。但一大早，我们小队一行六人就满怀希望地踏上了＂征程＂。我们今天的任务是去我们居住的苍霞社区收集废电池。以及问卷调查每家每户是如何处理废电池的。
一个人不可能事事顺心，我们到了新村楼下，按了对讲门铃，很礼貌地说明来意，可是给我们的不是无人应答的嘟嘟声，就是直截了当的拒绝。我们一次又一次地满怀希望，却又一次又一次地失望沮丧。整整一个上午，我们累得腰酸悲痛，都没有什么收获。正在我们迷茫之际，走来了一位居委会大妈，看我们一群孩子乱按门铃，以为我们又在捣乱。当她了解完我们的意图，表示愿意给我们一些必要的帮助，使我们重心点燃了希望之火。可是这会她没空，于是我们就和她约好明天再来。
今天，我们重新精神抖擞来到长桥新村，当居委会阿姨帮我们敲开了防盗门后，我们高兴地告别阿姨，向楼上跑取。但我们依然未能得到幸运女神的眷顾，重重大门要敲好久，有时根本无人在家，有时居民通过猫眼看到我们，根本就不给开门，有的总算开了门，说明了来意之后，只说了声没有电池，就把门又给关了。只有几户人家比较好，在家里找了好一会儿，才搜出几个废电池。我们还顺便问了他们平时是怎样处理这些废电池的。忙了一个早上虽然收获不多，但我们依然很开心，至少今天我们没有白来呀。我们准备明天接着干。
这两天可真累。我们跑完了长桥三村的几幢楼，又去了长桥南街。整整收集了一大袋的废电池。我们的调查工作也取得了重大的进展。
我们共问了69家居民，通过统计，得到如下数据：
经常使用电池的为：56人 占81.2﹪
不经常使用电池的为：13人 占18.8﹪
任意丢弃废旧电池的为：40人 占58.0﹪
不任意丢弃废旧电池的为：29人 占42.0﹪
知道乱丢旧电池会破坏环境的为：58人 占84.1﹪
不知道乱丢旧电池会破坏环境的为：11人 占15.9﹪
我们还发现一个很有趣的现象，一般年轻人都是把废电池随着当天的垃圾直接扔掉，而老年人常常把废电池先储存在家里，然后一起扔，只有个别人会把废电池扔到专门的废电池收购点。另外一般有儿童的家庭使用干电池的数量较多，因为他们有很多的玩具需要干电池，而且用量也较大。
意外发现：
在走访几个社区时，我们发现社区楼下的草丛中也躲藏着一些的废旧电池。根据我们统计，其中长桥三村最少，只有7、8个，新村有20多个，南街最多，有45个，而且那儿的环境也是最差的。
活动五：制作环保宣传小挂联。
你别看不起那小小的一颗旧电池，它可以毁掉比它大十倍甚至是百倍的物体。它俨然是破坏我们生存环境的重磅炸弹。可是还有许多人并不了解或重视废电池的危害，于是我们准备进行一系列的宣传活动。
首先我们制作了宣传小挂联，虽然内容不多，但也突出了废电池的危害、回收、利用等小知识。
其次，我们利用周末时间，在我们居住的周围几个社区内挂出这些宣传联，并在路过的居民观看时，乘机再对他们进行详细的宣传。
最后，我们还把成果摆到了校园内，让全校的同学也来看看，让大家一起来关爱环境，关爱人类，关爱地球，积极参与到废旧电池的分类回收行动中去。
四 实施效果
主体德育活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动，这是主体德育活动有别于学科课程度根本标志。 环境保护的内容较多，涉及到生活的方方面面。经过学生的讨论选取课题：废电池，交给我吧。。在老师的指导下，他们认真地完成了这一研究项目，并在探究中获得了许多有益的知识和体验，培养了当代学生弥足珍贵的才干和品质。通过这次活动，学生们明白了绿色生活涵义，引领学生走进环保世界，体验现实世界生活，提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力，并身体力行。 通过这次活动，鼓励了学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题的关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。
五 总结反思
通过这次我们有了不少的收获，主体性德育活动给予我们很多的启示，并发展了学生的多种能力。在研究过程中，他们遇到了不少困难，也正是这些困难，促使他们努力去寻求答案，锻炼了他们的社会活动能力，培养了学生的实践能力，使他们能够真正的将所学到的知识融于实践。虽然如此，他们的课题还存在许多的不足，老师也向他们提出了宝贵的意见。这些意见为他们指出了进一步深入研究的方向，使他们的课题得到了延伸。
经历了对学生课题研究的指导，感触颇深。学生在老师的点拨下，发挥出超乎寻常的潜力，平时鲜见的创造能力、思维能力和解决问题的能力在课题研究活动中迸发，满足了学生的求知欲和创造欲。他们积极投入的精神使老师为之感动。在＂废电池与环保＂的主题研究活动中，老师有时以一个引导者的身份，有时以一个参与者的身份，有时甚至是一个旁观者的身份，出现在学生面前。当学生遇到问题时，老师从不告诉他们该怎么做，而是问他们该怎么办，让他们各抒己见，在讨论中，甚至是争论中找到解决问题的途径。老师总是尽量让学生明白一点，＂你才是研究废电池的专家。遇到问题，你可以请教别人，但谁也不能代替你。这些活动，他们都是尽力独立完成。虽然有时走弯路，但是他们兴趣盎然，蠢蠢欲动，得意之色溢于言表。
