活动简介

背景：鞭炮为中国特产，亦称＂爆仗＂、＂炮仗＂、＂爆竹＂。一般的人都认为放鞭炮可以创造一种喜庆气氛，是节日的一种娱乐活动，它可以给人们带来欢愉和吉利。中国民间就有＂开门爆竹＂一说。即在新的一年到来之际，家家户户开门的第一件事就是燃放爆竹，亦称为平安爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。＂爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏＂。王安石这一脍炙人口的佳句，就是这一习俗的写照。

策划思路：现在，随着社会生产的发展，鞭炮制作工艺越来越精美，燃放时间越来越长。几乎每一个中国人都会放鞭炮，也都参加过这项娱乐活动。可是人们在享受燃放鞭炮欢乐的同时，客观上鞭炮也带来了许多令人心惊胆颤的危害，上一届就有一位同学因玩鞭炮不慎将手指炸掉三个，造成心理阴影，也留下终生残疾。＂到底该不该放鞭炮？＂一时间这成了我们中国人争议的话题。现在离过新年的日子越来近，我觉得有必要组织学生参与到这一话题的讨论之中。一天的晨会课上的新闻聚焦时间，我介绍报纸上放鞭炮导致三个小孩重伤重残的新闻令全班同学都十分震惊。＂放鞭炮好不好,该不该放鞭炮?＂这个问题一下子引起了全班同学的争论。部分同学认为燃放鞭炮增添节日喜庆，这一民俗应该坚持；而部分同学认为放鞭炮给人们带来危害，应当禁止燃放。忽然朱同学建议说：＂如果人人都燃放＂绿色＂鞭炮就好了。＂她的想法得到了大家的赞同，于是我们决定开展以＂绿色＂鞭炮为主题的综合实践活动。
活动目标：
1、通过了解鞭炮对地球的污染和人类的危害，培养学生形成禁放鞭炮的自觉和行为，并逐步提高环保意识。
2、让学生人人动手、动脑参与设计制作＂绿色＂鞭炮，并鼓励他们大胆提出自己的新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。
3、学会利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生收集和处理信息的能力。
4、通过小组活动和其它同学的交流活动，培养学生合作、交流、分享的态度与能力。
三、操作过程说明

开展绿色鞭炮的设计：
1、同学们，到底是放鞭炮好还是要设计并推销＂绿色＂鞭炮？让我们以小组为单位开展调查吧。
星期四的综合实践活动课上，孩子们就鞭炮畅所欲言。呀，他们懂得可真不少呀：
Ａ、鞭炮为中国特产，亦称＂爆仗＂、＂炮仗＂、＂爆竹＂。其起源很早，至今已有几千年的历史。远古时代民间把春节俗称过年。源于旧时人们以放爆竹赶走怪物＂年＂的传说。后来渐渐成为一种习俗。在新的一年到来之际为，家家户户都要燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。随后鞭炮就逐步演变成点缀年节热闹气氛的不可或缺的一件物品了，可以说在鞭炮声中节日的气氛更浓了，人们更欢乐了。
Ｂ、放鞭炮的原始形式是火烧竹节，由于利用火烧竹节不容易产生较大的爆炸声，且不容易操作。当我国四大发明之一＂火药＂产生以后，便迅速应用到制作鞭炮上，产生了以火药为主要成分的鞭炮。在鞭炮的生产、贮运和燃放过程中，经常会产生许多危险，如爆炸和火灾等，还造成人身伤亡，经济损失，大量燃放普通鞭炮浓烟滚滚，造成了严重的空气污染，那＂噼啪、砰＂的巨响更是吓死人，应当说，这是种严重的嗓音污染。
噼里啪啦的鞭炮声给人们带来浓浓年味的同时,也给一些家庭带来痛苦,被鞭炮炸伤炸残的患者成为春节期间各大医院就诊的＂主流＂。为什么放鞭炮酿成的悲剧每年都会上演?是我们燃放的方式不对,还是鞭炮质量存在问题,抑或是其它更深层的原因?春节期间河北医科大学第三医院急诊科共收治44名被鞭炮炸伤的患者,其中有的眼球被摘除、有的被截肢、有一名病人不仅眼睛被炸坏而且被炸成脑挫伤。＂
上海市急救中心一位负责人对记者说:＂春节期间,我们共收治被烟花爆竹炸伤的急诊患者8例,其中最严重的一名少年患者要截去右手手指,其他的几名患者有不同程度的擦伤、炸伤或烧伤。＂教师举例已毕业的一位同学就是因幼年时独自玩鞭炮而被炸掉手指的真实故事。

这次活动即将结束了，鞭炮的危害性已经深深地震撼了每一个学生的心。他们有的说：＂放鞭炮竟然会产生这么多的爆炸事故，它的杀伤力太强，太可怕了。＂有的说：＂以前我也知道放鞭炮危险，但还没想到鞭炮还有这么多的环境污染，真可以用脏、吵、险来概括放鞭炮这件事。＂最后孩子们的一致看法是：以后我们可不能再放普通鞭炮了，还是多设计和推广＂绿色＂鞭炮才是明智的选择。
2、让我们一起来制作绿色鞭炮吧!
1）设计鞭炮
任务布置下去了，孩子们都忙着设计自己的绿色鞭炮。他们有的请教家长，有的上网络资源搜寻信息，有的到图书馆，有的……可谓八仙过海——各显神通。在汇报课上，他们的设计方案五花八门，他们的智慧令人赞叹。
Ａ、这种绿色鞭炮是空心的，里面装入一些小石子，使用时使劲地摇动这种鞭炮，鞭炮中就会发出噼啪噼啪的响声，多卫生。
Ｂ、这种绿色鞭炮是全自动的，在鞭炮内部装入一个马达，在马达四边还要安装上一圈小铁片，并且装入许多小镙丝，只要同马达相连接的电源一接通，马达带动铁片旋转，铁片又摩擦镙丝，哗啦哗啦……多省力。
Ｃ、这种绿色鞭炮更先进，它的内部由录音机组成，装上带有鞭炮的录音带和闪光灯，一开开关又闪光又有鞭炮声，多带劲。
Ｄ、网络上有介绍一种雷电式电子鞭炮，它是利用电子直接激发小范围空气爆炸，产生爆炸声响和激发闪光。它在工作（爆炸）过程中，不燃烧、不起火、不伤人，也是一种较好的绿色鞭炮。
Ｅ、爸爸说市场上有销售一种由闪光灯和扬声器制成的电子鞭炮。
……
2)制作鞭炮
设计方案出来了，孩子们都以高度的热情投入绿色鞭炮的制作中，他们把零用钱省下来买材料，能找到的材料就千方百计地去找，张烽同学在征得家长同意后拆了一个能说话的小狗玩具，研究里面的扬声器，煜新同学从小时候的玩具中找到了马达，下课时我也经常看到孩子们三五成群地在一起讨论和制作绿色鞭炮的身影。当他们得意地捧着自己亲手制作的绿色鞭炮给我参观时，我的心再一次被这些花花绿绿的鞭炮、被孩子们的心灵所感动。
3、推广绿色鞭炮。
1）开展问卷调查。
＂同学们，你们的绿色鞭炮设计并制作出来了，现在市场上也有绿色鞭炮销售，可绿色鞭炮是否会受到人们的欢迎呢？让我们设计一份调查问卷去了解一下吧！＂
又是一周的活动课，我发现学生们一个个是垂头丧气，听一听他们是怎么说的吧。
王同学说：＂姑姑说我制作的鞭炮太小声，没用。＂陈同学说：＂爸爸说我制作的绿色鞭炮不实用。＂周同学说：＂我邻居老奶奶说绿色鞭炮太贵，而且效果不好，还是买普通鞭炮又便宜又好用。＂……听完孩子们七嘴八舌的诉说，我笑了笑，用期望的目光注视着他们：＂同学们，其实你们制作的绿色鞭炮已经很好了，但由于知识与制作材料的限制，你们制作的绿色鞭炮确实有一些缺陷，但老师相信你们以后学好知识本领后一定会制作出更好的绿色鞭炮。不过要推广绿色鞭炮这可是一项势在必行的任务，该怎么办呢？＂
学生又你一言我一语地开始想办法了。
2）提出推广方法。
经过讨论，孩子们有主意了：
（1)利用活动中查找的放鞭炮危险的新闻和放鞭炮污染环境的文字和图片资料进行宣传。
（2）制成＂放绿色鞭炮安全，放绿色鞭炮有利环境＂等宣传牌或宣传单张贴、发放。
（3）遇到放鞭炮的人及时劝阻并宣传绿色鞭炮好处。
（4）在老师的帮助下，准备好三句半节目《绿色鞭炮》，进行演出宣传。
当看到孩子们忙着整理宣传材料和进行宣传工作时，我满意地笑了。
四、实施效果
绿色鞭炮＂实践活动围绕着孩子们＂为什么要设计制作绿色鞭炮，如何设计制作绿色鞭炮，如何推广绿色鞭炮等＂的一系列困惑，一步一步深入研究，激发了学生的求知欲和学习兴趣，更重要的是活动让孩子们强烈地认识到放普通鞭炮对人类自身、对环境的危害，禁放普通鞭炮，推广绿色鞭炮是迫在眉睫的重大事情。当活动结束时，可以说是不管是学生还是我都受益非浅。

五、反思性总结
我觉得在选择时，教师应尽可能帮助学生选择感兴趣的问题中并具有一定教育意义的探究课题。过年过节放鞭炮这是学生比较熟悉的生活经验，甚至有的男孩子也参加过放鞭炮，是否该禁放鞭炮这个问题一向不曾引起学生的注意，在参加活动，联系生活，亲身调查实践之后，活动巧妙、深刻地体现了它那神奇的教育力量。
  活动中我根据学生性格特点、实际情况适当分组，引导他们在开展调查、收集信息、宣传等的工作时学会分工协作，共同努力，这培养了学生合作意识，增强了集体的凝聚力。你瞧每一次汇报课上孩子们受到我的夸奖时，他们总会心领神会地笑着嚷道：＂人多力量大嘛。＂
在活动中学生在老师引导下，始终是兴致勃勃的，他们用各种方法收集信息，不同的学习能力都得到不同的发展和提高。当活动总结谈收获时，学生一个个喜笑颜开，有的说自己学会了如何上网查找、收集资料；有的说自己变得爱看书看报了；有的说自己变得爱动脑筋了……。
整个活动过程漫长而坎坷，在活动中学生都能想办法克服困难。记得活动开始时孩子们遇到的第一个难题就是没有制作材料，几个小脑袋凑在一起：省、找。一个难题就迎刃而解。有的同学说：＂老师，我去访问别人，人家不理我怎么办？＂＂再找，再问。活动需要你的耐心。＂……我一次次感受到活动中的挫折教育对孩子各种良好习惯的培养的重大的意义，不是吗？活动需要他们学会省吃俭用，学会变旧为宝，学会耐心……