语文课堂教学奥妙无穷，为了打破以往孤立割裂的学习范式，教学摆脱琐碎与无奈，实施“单元优化整合”已悄然而至。

12月8日下午，我们长桥第二小学语文大组开展了一次语文专题活动。一、二年级着重将单元学习和语文课外作业相结合，设计了一次“语文趣味作业单”；三至五年级着重将一单元内的课文进行有机整合。

针对大部分外来务工农民工子女识字量少，家庭教育跟不上的因素，一、二年级的老师特别设计了这次语文趣味作业，开发语文第二课堂，激发学生学习语文的兴趣。“趣味作业单”涵盖了家长、学生、老师三关，每一关都分别指明了过关要求和评价要求，让学生和家长在开展活动时有规章可循，有评价可依。

三至五年级语文老师通过学习《教学规范——从这里开始》这本书后，年级组内的各位老师为了能更好地上好课，备好课，理论联系实践，将一单元的所有课文整合在一起或者寻找整册教科书各篇目之间的联系，将几篇课文整合在一起教学，以带动其他文本的阅读。这样既可以帮助学生对散见于不同单元的同一主题或同一写作手法的作品，有个比较性阅读，又可以帮助学生提升自己的阅读鉴赏能力。

通过这次语文专题活动，我们语文老师深刻地认识到教材整合应以学生发展为本的思想为指导，以校情、学情为基础，优化教学结构，加强学生的基础能力，同时培养他们的创新的能力，这样学生将学得更好，学得也更兴致盎然。