执教者：田美琴
[教学目标]
知识与能力：
能在阅读过程中独立识记本课生字。能在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。
过程与方法：
能抓住武松和老虎搏斗时的动作的词语，把过程讲清楚。
情感、态度、价值观：
通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
[教学重点和难点]
1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。
2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
[教学时间]
１课时
[教学过程]
一、揭示揭题。
1、你们看过《水浒传》吗？
2、出示媒体，简单介绍：
《水浒传》是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农民起义将领的故事。
3、 师：在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
出示课题： ２１ 武松打虎
二 、初读课文，理清脉络。
1、 出示自学要求
（1）轻声读课文，读准字音、读通课文，用学过的方法理解有关词语的意思。
（2）默读课文，根据“喝酒→打虎→下冈”的顺序把课文分成三部分。
（3）说说你觉得武松是个怎样的人？
2 、检查自学情况
（1）读准字音：晌(shǎnɡ)、毡笠儿(zhān lì er)、冈（ɡānɡ）爪（zhǎo）
理解词语 ：晌午、怠慢、半歇等
（2）划分段落：
第一部分(第1－第10自然段)武松进店喝酒，不听劝告要过冈。
第二部分(第11－第24自然段)武松上冈赤手空拳打死老虎。
第三部分(第25自然段)武松打虎后下冈。
3、填空：
武松真是一个 的人，因为 。
过渡：是啊，最能反映武松机智勇敢特点的莫过于他在景阳岗上打虎的部分，我们就来重点学习这精彩片断。
三、研读重点，进行复述。
1、 默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。想想武松打虎主要分成哪两个部分？
2 、学习“防”的部分：（15-21节）
媒体出示句子
1）交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？
板书：扑 掀 剪
指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。
2） 老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？
交流并板书：跳 闪 躲
这些动词的位置能不能交换，为什么？
板书：机智勇敢
3）把两部分内容串在一起讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名交流、点评)
过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？
3、学习“攻”的部分（22-24节）
媒体出示句子
1）交流并板书：劈 揪 摁 踢 打
2）重点指导朗读，体会武松的勇敢机智。
边读边做做动作，体会武松的勇猛。
4、出示媒体，复述课文：
老师找到了武松打虎的连环画，你能为这些画配上生动的故事吗？可以根据板书，借助连环画，复述武松打虎的过程。
要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。(轻声准备、大组交流、生生互评)
四、总结全文，拓展延伸。
你可以利用课余时间认真阅读《水浒传》这本书，并把你看到的精彩故事说给同学、家长听。
板书设计：
21 武 松 打 虎
跳 闪 躲 扑 掀 剪
抡 揪 摁 踢 打
(机智勇敢) (凶猛)
教学反思：
“武松打虎”的片断是全文的重点，也是最精彩的部分，特别是其中一系列动词的运用，生动地描绘出打虎时惊心动魄的场面，使文章大大增色。所以在教学时我先让学生分别划出描写武松和老虎的句子，再引导学生做做动作，在表演中体会老虎“扑、掀、剪”的来势汹汹，然后通过比较体会武松“跳、闪、躲”的机敏勇敢。最后同桌合作分角色表演，使学生在理解课文的基础上，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，加深了对课文的理解。
《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……这堂课我利用课本资料让学生充当演员，扮演文中角色，不仅促进了学生对课文的理解，而且产生真实体验，也正因为有了这样真实的体验，学生才能在后来复述武松打虎内容时水到渠成、轻松自如。
活动总结：通过三课两反思的教研组活动，老师的教学素质得到一定的提升，课堂是实践理论最好的战场，课堂是学校教育主阵地，是师生实践的基地，是师生成长的沃土。新课程改革的推进，教学质量的提高，最重要的落脚点还是在课堂。要倡导浓重课堂实践氛围，加强课堂实践研究，更新课堂教学理念，改善课堂教学行为，抓实课堂实践效果，提高课堂教学效益，促进师生共同发展，凸现实践教育校本特色。
