10.汉字多奇妙 教学案例
学情分析:
本班学生在准备期学习期间,有一部分学生之前有学习过,有少部分学生是“零起点”。班级整体学习气氛较活泼,学生思维较活跃,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,但是仍不排除少数一些自控力较差的学生,应进一步培养学生良好的学习习惯,争取引导个别学生有明显进步。
教学目标:
1、初步了解象形字的特点, 感受汉字的奇妙。认识“日、月、水、火”四个生字,并能读准字音。
2、正确朗读句子,不加字不漏字。
3、通过识字活动培养学生的识字能力,激发识字的兴趣。
教学重点:
1、感受汉字的奇妙,认识“日、月、水、火”四个生字,并能读准字音。
2、正确朗读句子,不加字不漏字
教学难点:在趣味中学习,并保持良好行为规范
教学准备:
1、多媒体课件。
3、生字卡片。
教学时间:1课时
教学过程:
一、课前准备。
1、背诵儿歌。
【说明:通过儿歌背诵,帮助学生尽快进入上课状态。】
二、认识生字。
1、问问答答,看图说话:我们一起来看图,做问问答答的游戏(说话训练)。
(1)出示“红日”图,师问生答。
问:这是什么?
答:这是一个太阳。(这是一个红红的太阳。这是一个圆圆的太阳。这是一个又红又圆的太阳……)
(2)出示“弯月”图,师问生答。
问:这是什么?
答:这是一个月亮。(这是一轮弯弯的月亮……)
(3)出示“流水”图,师问生答。
问:这是什么?
答:这是小河里的流水。(这是清清的河水……)
(4)出示“火堆”图,师问生答。
问:这是什么?
答:这是一团火。(这是一堆火。这是燃烧的大火……)
【说明:利用问问答答游戏,关注学生回答问题要完整,声音响亮人站正。如果学生回答完整,要及时表扬,如果学生说不完整,教师可以提醒示范,让学生学着说一遍。】
2、为象形字找相应的图。
(1)在黑板上出示四张象形篆体字的卡片:小朋友,看看这些像图画一样的宇,分别代表上面哪一幅图?
(2)根据四个象形篆体字,认识四个汉字:指名请小朋友到黑板前,把像图画一样的字放到相应的图画下面。其他小朋友说说他们放得对不对。
【说明:看图找朋友的游戏能帮助学生尽快认识四个汉字,同时调动学生注意力,锻炼同学回答仔细听认真看的学习习惯,当好小老师。】
3、识记汉字。
(1)出示“日、月、水、火”四个汉字的卡片:你们认识这几个字吗?
(2)认一认,连成词语读一读:
日——日日,红日的日;月——月月,月亮的月;
水——水水,流水的水;火——火火,大火的火。
在生字教学时,正音并渗透笔顺规则。
日:翘舌音,师边说边写,学生跟着写,渗透“先外后里再封口”的笔顺规则。
水:正音,复习姐妹字“小”进行比较。复习“先中间后两边”的笔顺规则。
火:生活中经常会用到它,你能给它找个好朋友吗?
【说明:
生字教学时,教师充分发挥板书作用,将汉字书写的要点以“自言自语”的独白形式演示,及时传授给学生。
创设语境引导学生认读生字十分重要,并且借助对生字、词语的认读,训练学生基本的语文学习习惯。
关注学生读和写眼睛是否跟着字、跟着老师的手“走。”生字学习时扩词要及时板书,渗透积累词汇。】
4、巩固识字,课间动一动:和自己的同桌,互相连词读读生字;在对方的手心里写写这些字。
【说明:同桌互学时,关注学生先听同伴朗读再作出评价,提高合作效率必须明确合作要求,随时深入学生中间留心观察。】
三、看看想想,读读句子。
1、看看图,想一想:“日、月、水、火”四个字是怎么造出来的?
2、归纳:这就是汉字的一个奇妙的特点——象形,中国的文字有很多世界上独一无二的象形字,能通过图画认识汉字,多奇妙啊!
3、出示句子读一读:日月水火,汉字多奇妙。
(1)自由读,指名读,同桌对读。
(2)男女生对读。
(3)齐读。
【说明:
对本课识字方法的回顾,适当地渗透汉字知识,对“象形字”这一概念不做过多讲解,让学生知道即可。
“奇妙”都是第四声,要及时在朗读中纠正,可开小火车读准字音。
在朗读中要随时关注学生指读、指听的姿势是否正确。
利用同桌对读,听读习惯要正确,伙伴互助的形式,生与生之间互相矫正,加强合作精神,学会评价他人。】
四、看看猜猜,再读句子。
1、看看课文后面的图画上画的是什么,再根据图画猜一猜两个是什么字?
2、看图说话猜字。
3、跟老师读句子:山山石石,汉字多奇妙。
4、拓展:再出示几个象形字,让小朋友看看、猜猜,提高他们识字的兴趣。
【说明:课后练习补充认识象形字时,让学生将画和字联系起来认读,回答时应注意回答清楚、完整。】
五、读读课文,复习巩固。
1、打开书,跟着老师,按课文内容的编排顺序,依次读词读句。
2、巩固拓展。
(1)同桌或小组合作,学习“汉字多奇妙”这句话,说几句带“多”字的句子。
例:世界多美好。天气多晴朗。
【说明:
总结课文,通过跟着老师读学会回家指读的正确内容。
拓展说话要激发学生思维,结合生活情趣,以“什么多什么的句式”锻炼口头能力。】
六、和爸爸妈妈一起学。
1、课后告诉爸爸妈妈:你在课堂上认识的汉字奇妙在哪里。
2、请爸爸妈妈向你介绍几个象形字;再请爸爸妈妈说几句带“多”的句子。
【说明:
家校的课堂互动,让家长了解到了孩子在学校学习的进度。家长和孩子之间的学习互动,也能帮助孩子锻炼口头能力,加强亲子感情。】
板书:
日、月、水、火
汉字多奇妙。
作业:
1 听录音指读第10课。
2 听、读第11课。