以课堂观察为载体  开展连环推进式研课活动  提升组本研修水平

——长桥二小校本培训系列报道一

汪培清

2月26日下午三点，长桥二小的校本培训活动又一次拉开了序幕。此次培训，主要为我校即将开展的“以课堂观察为载体的连环推进式组本研修活动”作理论辅导和实践指导。

首先，由校长陈沛琳做辅导讲座。陈校长先以一副图来开场，充分调动了老师们倾听和学习的兴趣，取得了很好的暖场效果。随后深入浅出地介绍了“课堂观察的内涵”、“课堂观察的目的”、“课堂观察的结构性观察工具”和“撰写课堂观察报告的基本要素”，从理论上指导老师们运用课堂观察的技能，通过 “观察别人的课堂”来“建设自己的课堂”； 通过“观察老师的教”来“照顾学生的学”。并使老师们认识到“课堂观察”是教研组的合作研究，是在对话中谋求共同进步，提高教研水平的法宝。我校的“连环推进式组本研修活动”，是原来“一课三磨”活动的升级版，要真正发挥课堂观察的功能，就是要遵从学术的视角，有针对性的开发和应用课堂观察量表和反思工具来创新组本研修的形式，基于课程标准针对观察结果的数据进行追因分析，不断发现问题、解决问题的实践研讨中提升对某一观察点的深度认识，从而提高组本研修的针对性和实效性。

为了更好地架起教学实践和教学理论之间的桥梁, 使“课堂观察”成为教师专业发展的良好载体。继陈校长的讲座之后，我校教学教导汪培清老师着重对基于我校校情调整改进的两套课堂观察工具的操作、运用，进行了细致地指导。要求各教研组围绕“师生活动有效性”开展“连环推进式研课活动”,认真运用“教师课堂观察量表”和“教师执教过程性反思表”更有效地拓展自己课堂观察的视野。在观察上课人课堂教学活动与教学表现的同时，将课堂教学活动与单元教学目标和单课时教学目标相结合，以此恢复课堂教学的系统性与目的性，促进“目标、教学和评价的一致性”。

随后，《2016年度长桥第二小学校级课题指南发布会》也拉开帷幕。科研负责人许燕勤老师的指南发布，又把“教研”和“科研”结合在一起。

三个讲座，从理论到实践，从实践到科研，为我校的新一轮的校本研修活动的开展迈出了坚实的第一步，有效地促进了教师专业发展，推动了我校《教学指导手册》编制的实证研究。

2016.2.27