许燕勤：

听了徐汇区教育局学实工作的小结报告，真切感受到教育局的学实工作做得很细致，无论从在各路了解情况，还是梳理问题，在制定改进措施时都表现出求真务实的态度，工作做得很到位。而且本次活动还将优秀的做法加以介绍与推广，便于大家学习。在后期的梳理亟待解决的问题中，也有重点地分布解决，让我们感到教育的真抓实干。作为徐汇教育中的一员在参与整个活动中，也感到这样活动有利于改进我们的工作，更好地为教育工作服务。

陈春梅：

听了教育局的学习实践科学发展观的小结报告，感觉十分务实。我区的教育局根据不同的单位特点进行了不同的学习要求的布置，并且每个层面都有一个单位先行，为学习实践活动的顺利开展提供了范例。

作为学校的中层干部，也参与了区级层面了解自身工作问题的座谈会。下基层的同志明确告知我们，一定要把平时工作中感觉教育局层面可以改进的问题提出来，进行梳理，以备改进。这样的活动十分务实，能真正找到工作中的问题，做到即知即改。

黄凯旋：

教育局从实际问题着手分析、解决问题，推广了基层学校的优秀做法，而且这份总结数据严谨、论据充分，操作有法，面对优势和不足，教育局层面都有一个很清醒的认识，实事求是的在总结中加以体现，真实的反映了教育局各单位在本次学习活动后取得的成就和现状，具有很强的权威性。

杨红欢：

做为一名教师，要践行科学发展观，把它与当前工作结合起来，着力提升自身综合素质，提高教学水平。我认为可以从四个方面着手：

一，要提高学习能力，进一步增强自身素质。一定要有一种危机感、紧迫感，把教书育人、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，要在工作中不断学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。

二，要提高工作能力，进一步增强传播知识的本领。把工作做在前面，掌握工作的主动权。要具有“忠于职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献”的职业道德。

三，要提高创新能力，进一步增强工作的实在性。作为一名普通教师，事事要讲发展，不断开拓工作新局面，要以良好的精神状态面对全新的工作，多为学生办实事。

四，要提高自律能力，进一步增强教育工作者的形象。要正确认识自我，培养高尚的人格。

总而言之，我要学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。

黄嵩婕：

科学发展观的本质特征是实践性。这次学习实践活动的一个显著特征就是突出了实践性的要求。要全面贯彻中央、市委、区委、区教育党工委对学习实践活动的各项要求，紧扣徐汇区“坚持科学发展，加快建设现代化国际大都市一流中心城区”的实践载体。科学发展观的核心是以人为本，对学校而言就是以学生的发展为本。作为教师，我们始终用赏识的眼光来认识我们的教育对象，对待学生坚持做到关爱、尊重、理解、宽容、激励，让学生在阳光下成长，在表扬中成长，在和谐的氛围中全面发展。这样的理念才是教师对科学发展观的准确、深入的理解。我会自觉地用科学发展观指导各项工作,踏踏实实干好本职工作,认认真真完成工作任务,坚守岗位,脚踏实地,做一名合格的教师。

刘玮：

我认为作为一名徐汇的教师，我们需要联系教育实际，在关系徐汇教育率先实现现代化和推动科学发展的重大问题上进行再认识，形成新共识。我们要紧扣徐汇区“坚持科学发展，加快建设现代化国际大都市一流中心城区”的实践载体，认真学习科学发展观，坚持育人为本、德育为先，推进素质教育，促进学生全面发展。

学习科学发展观,给了我新的动力,使我更加明确了社会要进步,学校要发展,都离不开科学的发展观。这就要求我们要紧密结合新时期下工作的新特点,新要求,加强自身建设,转变观念,拓宽思路,不断创新,在学校各领导和老师的支持和配合下,牢固树立和落实科学发展观,自觉地用科学发展观指导各项工作,踏踏实实干好本职工作,认认真真完成工作任务,坚守岗位,脚踏实地,尽职尽责,不图名利,一切为了学生。时时刻刻牢记肩上的重责大任。作为徐汇教育的一份子，我们要共同努力，确保学习实践活动在徐汇教育取得实效。

徐月泓： 

聆听了王校长在会议上传达的关于科学实践发展观的报告，我想，作为一名教师，要学会用科学发展观统领教育教学工作的全局。无论是优化育人环境，还是自我完善，都要把握好科学发展观的内涵，我觉得可以从以下几方面来贯彻落实科学发展观：

首先，要注重学生的可持续发展。我们是老师，要培养的是人才，而不是产品。我们造就的人才不是一成不变的，他是可持续发展的，所以，我们要为学生的可持续发展着想，让他们学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。我们还要注重学生的全面发展。当代社会需要的是高智能的复合型人材，学生在学习的过程中，每个方面都应该得到协调发展，而不能让学生死读书，读死书，而是应该愉快地学习，健康地发展。
    我们特别要关注学生个性的培养，不能抹杀学生的个性，把学生培养成千人一面，学生应该具有独立的人格。老师的教育应该以人为本，以学生为中心，促进学生的全面发展，是教育科学发展的根本目的。
    总之，作为教师，要自觉地按照科学发展观的基本要求，把培养学生的创新能力作为我们的首要任务。对自己，则需端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，做到教好书，育好人------

乐茹怡：

科学发展观的学习已经告一段落，但是我们要把科学发展观精神融入实际工作当中去。作为教师,我要以发展的眼光去看待每一个学生。学生之间固然存在着个体差异，但从每一个学生的纵向发展来看，只要我们的学生今天比昨天有一点点进步，我想，作为教师，就应该利用这个教育的机会，多鼓励他们，让每个学生都能认识到他们在学习中，正不断地提高和进步，这样，学生学习的积极性也高，学习也会更主动。

这次的学习，为我的工作指出了一条道路，树立和落实科学教育发展观，就必须树立以人为本的教育思想，坚持一切为了学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才。

王海萍：

在区教育党工委“学实”活动领导的指导帮助下，学校党支部精心组织、周密部署、认真完成了“学实”活动学习调研、分析检查、整改落实三个阶段的各项任务，取得了初步成效,。为保证学习实践科学发展观活动的扎实推行，始终注重做到了“四个坚持”：坚持把学习提高贯彻到活动的始终，使每个党员干部受教育、得提高；坚持发动群众依靠群众，广开言路，真正找准学校发展存在的突出问题；坚持理论联系实际，开展批评与自我批评，增强了领导班子的凝聚力和解决自身问题的能力；坚持边整边改，不断扩大和巩固学习实践科学发展观活动实效。通过这次活动，使党员干部的服务意识有了新的提高，工作作风有了新的改进，同时在增强大局意识、责任意识、服务意识等方面有了明显提高。

陈晓诚：

科学发展观不是我们陌生的词，国家需要科学发展，学校需要科学发展，我们的教学也离不开科学发展。科学发展是一种资源的优化配置，俗话说“人尽其才，物尽其用”，但要想能做到这一点却不是那么容易的，如何在教学中实现科学发展，需要老师很多的用心和努力。

1、科学利用教学资源。教师在教学中有很多的资源是可以利用的，关键是看你是否会发掘，教学环境的资源，教学道具的资源等等很多的资源都是可以被利用的，而除了发现这些资源，如何利用这些资源或开发新的资源也是值得探讨的，这就是为什么同样的一件物品在艺术家手中可以变为一件艺术品，而在另一个人手中就可能只是一个垃圾了。

2、科学开发学生资源。教师不仅要了解不同学段学生的总体特点，而且还需要了解同一学段学生的总体特点和个别特点，将整体的和个别的，有共性的和个性的因素都考虑在内，科学地安排学生的教学，给孩子适合他们的教育；这是个前提，另外，在此基础上，还应当提出更高的要求，那就是根据学生的差异给出不同的教育，即因材施教，要想实施并不简单，包含很多方面，如：教学的分层，作业的分层等，若想要实施落实就得有相应的安排调整，如果进行安排调整，就面临着可能分班进行能力划分的分层教学，相对而言，这是比较利于学生能力和老师教学方案契合的有效方法，可以避免一些孩子因为内容太容易而失去兴趣，一些孩子因为太难而感到无趣，最终达到的效果是不理想的，资源也很难达到一个有效的配置，不论是学生学习还是教师教学，都因为这种不协调而产生一种不积极的效果。就像一个鱼缸内撒鱼食，一些鱼不喜欢吃，一些鱼想吃又吃不到，最终既浪费了粮食也没有喂饱鱼。因此，如果有可能的话还是应该给孩子适合他们实际情况的教育，尽量将差距缩小，尽量贴合他们的细致要求，这样抓小处，抓细节的做法更符合每个孩子发展的需要，我想教育不该是大锅饭，不仅要吃饱，更要吃好。