教学内容：第六册新教材P56—58页。
研究主题: 在小学几何教学中利用多种感官的共同参与，帮助学生建立初步的空间观念。
教学目标：
知识与技能：能结合具体事物或图形，说出什么是周长；能测量并计算平面图形的周长。
过程与方法：通过摸、画、算等活动，使学生认识周长、理解周长。
情感、态度与价值观：通过自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和情感的投入。
教学重点：建立对周长的感性认识。
教学难点：结合具体事物，理解周长的意义。
教具准备：
多媒体课件、实物等。
教学过程
一、 创设情境，感受周长
08奥运会还有95天在我国举行，动物们也积极举行运动会，两只蚂蚁正在赛跑呢，比赛的规则是：谁先爬完树叶一周，谁就获胜。大家一起来猜一猜。
这就是两个小蚂蚁爬行的路线， 红蚂蚁爬完了树叶的一周，谁知道爬完一周的这条红色路线在数学上叫什么吗？
根据学生的回答，板书：周长
今天我们就来学习周长
二、实践探索，感悟周长。
1、感悟“一周”，理解“一周”。
师：谁愿意到前面指出树叶的一周？说说你是怎么描的？
师：这位同学说得真好，比划得也对。原来，这就是树叶的周长？还有谁愿意上来指一指树叶的周长。
小结：不管他是从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周，最后又绕回到起点。我们把树叶一周的长度是树叶的周长。（板书）
观察课件，书空一周。
小结：虽然起点不同，但都是沿着图形的边线从起点开始又绕回起点。
2、描一描，理解封闭图形的周长（小组活动）
选择喜欢的图形，描出它的边线，并在小组里说说你是怎么描的。
交流提问：刚才你们所描得边线都是图形的——（周长）
提问：通过描图形的活动，谁能说说什么是周长
归纳板书：围成平面图形一周的长度叫作周长。
3、判断：（巩固对周长的认识）
（出示课件）观察下面的图形判断红色部分是不是图形的周长？
交流
有没有发现什么小秘密？(红色部分是图形周长的这些图形都是封闭的)
4、找一找，说一说，生活中物体表面的周长
三、量算结合，理解周长。
师：看到你们出色的表现，我真的很佩服你们，可是也有一个小小的问题请大家帮忙。请看，这儿有一片树叶和一个三角形，估计一下哪个图形的周长长？（生估测）
师：到底谁的周长长？有没有办法知道？（生：量一量）
师：老师给每个小组准备了一些工具，请同学们小组合作解决这个问题？到底谁的周长长？想想你是用什么工具来量的？把得出的结果填在表格里。我们比比哪组合作的最好，好吗？
1、小组量一量。2、小组议一议。3、小组填一填。
测量对象 需要工具 测量方法 测量结果
小树叶的周长 大约（ ）厘米
三角形的周长 大约（ ）厘米
4、小组作汇报。
小结：我们用不同的方法测量出了树叶和平面图形周长，说明我们一定是要根据物体的形状特点和条件选择合适的方法，直线图形选择直尺比较合适，曲线图形选择围的方法比较好。
四、学以致用，深化认识
1、求图形的周长 书本P59/5
2、农民伯伯给花圃围篱芭，这圈篱笆有多长？
3、下面图形的周长相等吗？为什么？
五、总结：
我们今天都学些什么呢？你学会哪些知识？


板书：
认识周长
围成平面图形一周的长度叫做周长。