Content:
Teacher: 长二小学 杨芳
AIMS: 1.WORDS: eye , mouth, nose
2.STRUCTURES: I’ve got…
LANGUAGE FOCUS: 1.Using nouns to identify parts of the body_____________
2. Using formulaic expressions to indicate possession______
AIDS: Cassette
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Procedures |
Contents |
Methods |
Purpose |
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I. Pre-task preparation |
1.Warmer 2. Talk 3. Review: face |
Ps: 1.Chant 2.Song 1、T: How are you? If you are happy, what can you do? 1. Show some faces. Ask: Which face do you like? |
通过问题，创设情境，为下面的新授内容做准备与铺垫。 |
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II..While-task Procedure |
2. I’ve got… 3. mouth 4. eye(s) 5. nose 6. Consolidation |
1. Listen to the clown to elicit: I’ve got… 2. Pupils answer: What have you got? 1. Ask: What can you see on Mimi’s face? 2. Pupils say after the teacher: mouth 3. Say a rhyme (Ps) 4. Question: I’ve got a big mouth. And you? P1-P2… 1. Say and act: eye, eyes 2. Read the sentence: I’ve got two eyes. 3. Repeat: I’ve got a mouth. I’ve got two eyes. 4. Play a game. 1. Listen to Mimi 2. Read: nose 3. Group work: Touch your nose. Touch your… 4. Say the sentence: I’ve got a nose, a mouth and two eyes. 1. Read the words 2. What’s missing? 3. Sing a song. |
通过交谈复习所学，进行语言知识的操练，并自然引出新句型的教学。 说说脸上看到了什么，将新单词整体引进 用各种途径和方法，让学生理解，操练新单词，巩固新句型。 针对学生年龄特点，用游戏歌曲等巩固单词，又适时缓解了学生的疲劳状态，调节气氛。 |
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III. Post-task activity |
1. Introduction |
1. Listen to Mimi 2. Read after the teacher 3. Individual work 4. Group work : Introduce the animal friends |
训练学生听的同时，进行大量语言知识的输入，为学生接下来的操练提供可选择性的素材，将所学的语言知识，进行提炼，自己组织语言，综合运用。 |
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IV. Assignment |
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Draw a picture and introduce themselves to their parents |
将课内知识在校外再一次巩固。 |
反思：
小学英语教学是整个英语教学过程中最基本、最特殊的阶段。这一阶段的教学对象是小学生，他们有着特殊的心理，他们的可塑性较强，心理负担轻，敢于开口，喜欢积极参加各种活动，他们的情感因素简单，所以生动活泼的学习方式和贴近他们生活的学习内容很容易调动他们的积极性。但是，他们自控能力差，集中注意力的时间有限，思维能力差，对老师的依赖性强。
在充分考虑学生的这些心理特征后，我以学生喜爱的游戏，儿歌，歌曲等方式穿插于教学活动中，满足学生享受快乐的需要。利用图片，watch and listen等听听，练练，说说，并通过学生的语言实践活动，满足学生寻求知识的需要。
在本课教学时，我设计了多样化的课堂交际活动组织形式，教师和全班同学的交流，教师和某一个同学的交流，一个同学与全班的交流，同学与同学间的交流。同时创设了Look and say, Listen and act, Point and say, Say and act, Let’s enjoy, Play a game, Introduction等不同形式的活动，让学生积极参与课堂的各种语言交际活动和可行性教学活动，提高英语课堂教学的实效，培养学生语言综合运用能力，以获得基本的交际技能。
在教学活动中，我借助歌曲，儿歌，模仿跟读等培养学生的英语语感；通过描述自己的脸部特征，动物的身体特征等，培养学生善于观察，积极思考的学习能力；通过认识新朋友Mimi,认识和介绍Mimi的朋友们，不仅培养学生积极动脑，运用语言的能力，同时，培养了学生关注他人，乐于与人交友的情感。
本课的一个最后环节我设计了请学生扮演小动物并自我介绍。对于一年级的学生来说，连续说几句连贯的句子的有一定的困难的。而语言的学习，必须是先有大量的听与读英语语言输入，后才有适量的英语语言输出。因此，我在课堂一开始的时候就逐渐进行铺垫。I can…的能力介绍，I’ve got…新授之后，用单句由浅入深，由简入繁，逐一描述身体部位的特征。同时，让学生听一听小丑说了什么，学生感知信息，获得大量的语言信息，最后进行选择性的语言输出。这种教学安排不仅巩固了所学知识，丰富了词汇量，而且增强了重点、难点的巩固率。
在课堂设计时,从展开过程的立体安排，到难点的突破，以及所学知识的应用，都从学生的需要出发，关注学生的发展，处处为学生着想，才能真正突出学生的主体地位。
