学习系列讲座 设计与优化课堂教学活动——记英语学习共同体活动12月线上线下联合研修活动
今年是特殊的一年，疫情的到来，使得学习共同体的老师们往往无法面对面进行沟通和交流，但办法总比困难多。12月12日，在群主校项目带头人陈沛琳校长的带领下，共同体7所学校的9位教师通过线上和长二英语组教师、校龙头课题“活力课堂”课题组核心成员一起，进行了线上线下联合研修。
本次研修更有幸邀请到了指导专家施嘉平老师作为主讲人，为大家以“基于英语新课标背景下的理念、课程、方法的迭代升级”为主题的系列讲座进行第三讲。施老师的讲座从观念更新、活动分类、活动设计、案例分析四大板块深入分析了新课标“新”在哪里，讲座内容丰富又深入浅出，通过生动、具体的案例使线上、线下的团队成员受益匪浅，帮助老师们厘清了设计与优化课堂教学活动设计的新思路。
新课标到底“新”在哪里？新目标、新教学、新评价，英语教学的总目标是育人为本，要在课堂中落实立德树人的根本任务。施老师倡导小学英语教师要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观促进学生素养发展。
施老师耐心细致地和大家详细阐述了三类九种活动，其中学习理解类活动包括：感知与注意、获取与梳理、概括与整合；应用实践类活动包括：描述与阐释、分析与判断、内化与运用；迁移创新类活动包括：推理与论证、批判与评价、想象与创造。施老师在讲座中反复强调三类九种活动在教学设计中的重要性及其作用，同时结合区教研员陈奇刚老师3BM3U3P3的课例，对九种活动在阅读课的教学设计中的实践运用进行了生动、清晰地解释和说明，让在座学员茅塞顿开、直呼过瘾。
讲座结束后，陈校长鼓励共同体学员和学校团队成员要勇于思考和实践，要将学到的知识通过实践落到实处，将自己对新课标背景下的课堂教学活动设计的感悟对一个单元的教案进行精心地修改，期待大家在之后的团队交流中碰撞出智慧的火花。