家庭教育 任重道远
长桥第二小学
外来务工子女无论是在学校还是社会，都是一个弱势群体，他们来到城市无法短时间内适应城市里的生活，也不愿意再回农村，他们明显感觉到了城市孩子和自己的差别，心理健康受到一定影响。由于外来务工子女这一群体的特殊性，新上海人子女的教育问题成为了一个亟待解决的社会问题。
长桥街道针对本地区“外来人口多”这一特点，率先开展了《外来流动儿童社区教育》的项目研究，它犹如一场及时雨，使我们地区的学校、学生和家长享受了雨露的滋润，弥补了学校家庭教育的不足，社区作为流动儿童微观环境系统中不可或缺的一部分，具有不可忽视的教育功能，对促进流动儿童与本地文化的融合起着举足轻重的作用。我校的部分四五年级外来务工的学生和家长全程参与了此项课题的研究，在参与中我们静下心来思考，觉得有许多收获和体会，汇报如下：
一、我们的感受：
1、此研究的开展让学生受益。
这些孩子对自己的评价以及自己在教师眼中的自我评价都偏低，在班级中表现未沉默、不太显眼、同伴交往也不甚积极。整个研究过程中，学校中的外来流动子女，一直处在被关注关心的地位。能将自己的苦闷通过各种形式宣泄出来：通过问卷调查向父母表达出了“我希望爸爸妈妈多关心我一点”、“我希望爸爸多回来”、“我最希望父母做的一件事是交流”……通过听专业讲座，学生对自己的评价有所改变；在团体干预活动中，孩子们获得了成功的体验，感受到来自于家庭、同伴们的相互鼓励和支持，自我认同在提升；通过团体干预后，一些孩子感受到来自父母的关心与关注。
2、此活动的推进让家长受益。
外来人口子女的教育一直是值得研究的话题。我们发现在家长中确实存在着与上海家长之间存在着教育观念的差距，加上教育方法的单一，忙于生计的压力，家庭教育知识的匮乏等，这些都困挠着家长对子女的关心与帮助。
本次研究，通过让家长与学生一起来开展参与式的团体干预后，促进了亲子间的沟通和合作，家长都觉得受益匪浅。他们很希望有专家给予他们面对面的指导，帮助他们解开心锁；有的家长能花一定的时间陪伴孩子；有的家长说自己要学会理解和体谅孩子；有的家长发现了自己孩子的长处……家长在对团队干预非常满意的同时，也开始意识到家庭教育的内涵和意义了。
3、此报告的出台让学校受益。
一直以来，流动儿童的家长较少主动与老师联系，对孩子的各方面教育关心很少，在他们的眼中，只要将孩子送到学校有老师教育就行了，因此教师埋怨家长只顾赚钱而将家庭教育的责任转嫁到学校。
作为校方我们感受到应该要了解这些家长的心理，了解学生的感受，把被动的指导化为主动的干预，打破家长教育只是学校单方面责任的观念；要关注学生的心理发展，为学生树立自信，帮助学生解决困惑多做一点事；探索一条家庭教育的新途径。
二、我们的思考：
1、送“宝”给家长，帮家长克服害怕心理。
我们了解到：家长缺少教育的理念与方法，就请专家来帮助家长，11月份我校就《亲子沟通的技巧》请专家作专题讲座，并为他们现场解疑答惑，让家长在学习中转变观念，在学习后与孩子共成长。同时，请成功进步的家长来为大家作交流，让大家一起感受育儿的方法，分享成功的喜悦。
作为班主任老师对对班中的特殊学生，对于教育学生困惑较大的家长，要多给予帮助指导，争取与家长一起运用科学的教育方法指导孩子；班主任指导帮助。
有的家长害怕老师“告状”，我们还是要求让教师多鼓励，多表扬，让家长感受到我们都是为了教育好孩子是大家共同的目标，鼓励家长多与学校老师沟通。
2、学校创设多种途径让家长参与孩子的活动。
学校将根据学生的不断发展阶段，让家长亲历孩子的成长过程，感受孩子初入学的进步，见证戴红领巾的时刻，共度十岁的生日，一起回顾五年的小学学习生活……同时，我们还将请家长与孩子共同参与“六一”活动，社区活动、亲子书信来往、共读一本书，共议一个话题，共做一个游戏等， 促成孩子与家长的沟通。今年，我校就有一个轰轰烈烈的读书节活动，里面有一个重要内容就是亲子阅读，让孩子能在一起感受到快乐。
3、学校骨干教师组成心理辅导团队干预学生心理健康。
学校的党员、团员、班主任、骨干教师组成团队。做到学生天天有人关心，班班有人负责，出现问题及时解决，及时干预。
家庭教育是一项艰巨的工作，要真正改变家长对家庭教育的态度和教育方式还需要一段漫长的进程，这需要学校、家庭和社会共同努力，持之以恒，。因此，流动儿童的家庭教育发展还任重道远，。我们也希望专家能为我们多出点子。
