一、全员参与

     由于小学阶段，学生的心理问题一般都是一些普遍性的问题，我们的职责主要还是在于防范。因此，我们实行的是一整套全员参与的模式，动员全校教师都加入到这个队伍当中来，对不同的教师又有不同的分工。每个班级的班主任都负责本班的心理辅导。同时学校的党员、团员都加入到这个行列中来。这样，全校每一位教师都投入到德育的工作中来。

二、具体工作

1、宣传教育

每月，我们都会播出心理广播，同时还利用心理广播站的作用，鼓励学生心理有困惑来找老师聊天、沟通；同时利用老师，让学生和自己的老师沟通，有困难找老师帮忙，老师就是他们的知心人。所有的这些工作都营造了浓浓的校园氛围。 

2、辅导家长：

每学期利用家长学校对家长进行一次的心理健康教育的培训，让家长了解、认识心理健康教育的重要性和迫切性。我们先后两次邀请温州剑桥男孩的母亲余颖为家长和老师们讲授育儿经验，使家长和老师们收益匪浅，还两次请本校的程琢琦老师为一年级新生的家长做《如何让孩子从幼儿生活过渡的小学生活》的讲座。

三、辅导方式

1、团体辅导

我们学校已经把心理健康教育课纳入到课堂教学中。规定每两周周三的晨会课上心理辅导课，能保证每个班每学期至少有8节以上的心理辅导课。

2、个别辅导

    老师在自己的班级里每学期完成2—4篇心理辅导记录。从中挑选一些由于家庭特殊、家庭困难、学习困难等因素造成心理有偏差的学生进行辅导。老师对个别学生在生活、学习、行为等方面进行指导，并及时纪录学生的辅导和成长过程及取得的成果，使这些问题学生能在老师的指导下健康成长。

辅导方式

（1）面对面交流

     我们在专用的“心海湾”辅导室进行面谈。一般在中午午休时间或是下午放学后。面谈中师生一起探讨学生存在的困惑。每次面谈后教师必须做好学生基本情况和矫正措施记录。

（2）书信往来

    对那些顾虑比较大或者自己觉得在老师面前很难开口的学生，书信是一种很好的辅导方式。对那些向我们表明班级姓名的，我们则一律采取回信的方式给予解答；如果是匿名的，我们则通过心理广播站来解答同学们的心理困惑。

   （3）心理日记

     为了帮助学生调节心理情感问题，我们鼓励学生写心理日记。学生可以随时把自己心理的不解和困惑写在日记里，由自己班的班主任来解答他们心理问题。每学期我们还进行一次的心理日记或心理手抄报的评比和展示活动。

（4）电话联系

     电话辅导主要是对家长开放的。因为家长一般比较忙，没有经常到学校来，这种方式便于沟通，使家校联系得更紧密，能使家长更好地配合学校做好学生的心理健康教育工作。