小学生英语学习习惯的培养
英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换而言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、良好的听的习惯。
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从"听"起步的。"听"是"说 "的前提，没有"听"，就无法模仿"说"。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
低年级：教师既要培养学生的基本的听能力，要求小学生
还要培养低年级孩子的倾听能力，能边听边看，边听边想。首先要求做到“正确地听”。这主要表现在听话的姿势和态度上，即要求学生在听别人讲话时，眼睛一定要看着说话的对方，集中注意力，不插话，耐心的听对方把话说完。其次，要求做到“主体地听”，即要求学生能大体听懂对方的话，考虑对方说话的内容，并能积极主动地参加到训练中去。
中高年级：首先要有正确的倾听姿势；听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头或鼓掌表示认可或赞同。如果不同意，可举手发表自己见解。听老师说话时，眼睛看着老师或黑板，不看别的地方。
其次教给学生一些具体的方法；（1）在听同学发言前，可以猜想发言的同学会说什么。（2）听完后，对同学的观点进行归纳。（3）最后再想想看他说的有没有道理。最重要的是要使学生明白，学会倾听，不单单是用双耳倾听，更要用心去倾听。边听边思考，如大家都在思考老师的问题，有同学先回答，听了之后就要想想，他的答案有没道理，和自己的答案有没有联系。或者在他们的答案上加以改进，使自己的回答更完美，然后用“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。总之，要
再则，要引导学生抓住关键词，抓住主要内容倾听。要求学生养成边听边看，边听边想，边听边记的好习惯。
二、良好的说的习惯。
要求：大胆开口说英语、音量适中、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。教师应抓住低年级学生爱说的时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说话习惯。
低年级：首先培养孩子听录音、老师后的跟说仿说，培养孩子听后复述的能力，如让学生复述别人说过的话或概括别人说话的内容，或让学生对别人说的话进行评价。
要求学生大声讲英语，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对子活动、小组操练宜轻声些，班上发言必须响亮，要让全班同学都能听到。要求学生别急于发言，在连续说英语时，别停顿过长，不要加"嗯"。教师要注意多留给学生一点思考时间，要求学生先想后说，想好后再说。或者先同桌之间练习再面向大家说。另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或看窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。
中高年级：在仿说的基础上，能把说话内容举一反三；鼓励学生在生活中常说英语，把所学的知识与实际生活相结合，鼓励学生在日常生活中去用英语交流。让学生谈论与他们有关或他们较感兴趣的事，创设情景让学生表演所学的内容，培养学生说英语的能力。教学中要注重训练孩子“以听带说，以听促说，听为基础，听说结合”，尽可能利用一切听、说的机会，加强语言实践，在听说的交替实践中逐步提高英语水平。
三、良好的读的习惯。
要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。朗读时注意做到眼到、心到、口到。
低年级：要求学生在朗读时不可漫不经心，应看着一句句朗读，不能滑句、一口气读完。要求学生掌握好朗读时的语速、节奏，不过慢、拖沓，不一字字顿着读，不过快，发音要到位，有停顿。特别是在集体朗读时，注意不拖音，语速不偏慢。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。要训练学生仔细听教师的示范发音，提醒学生边听发音，边注意观察教师的口形，然后再模仿。在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并用，最初可能达不道这个要求，可以先要求做到“眼到——口到”，逐步达到“口到——心到”。初步学会阅读的一些技巧。
中高年级：
拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于"说"的能力进一步提高。朗读英语与“说”英语有相通之处。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。
大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心；大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；大声朗读还有利于英语语感的培养和记忆的加强。跟录音读，应尽可能多地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、语气、音质和感情色彩等，把好语言的“入门关”。然而听录音比较枯燥，教师除了在课堂上采取各种方法和手段吸引学生的注意力，培养他们善于听录音的习惯。用“心”读 ，首先要做到用“心”听。小学生模仿能力强，但缺乏自控能力，往往一听到教师或录音的示范发音就急于开口模仿，轻声跟读，但往往发音不准确，还影响其他学生听课。朗读时注意做到眼到、心到、口到。培养孩子养成阅读的一些技巧方法，提高学生的阅读能力。
四、良好的写的习惯。
要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
低年级：两年级一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。小学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象，对此我们要及时指正。小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，我们必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，在每节课上对学生英文书写进行严格的训练。
中高年级，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范、美观，使学生养成良好的写的习惯。
高年级，仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英书写时及时纠正，不能放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。
具体的作业要求：
1 学生每次作业要写日期（日期写在右上角 如：Oct.18）
2 学生每次作业用笔统一。一、二、三、四年级的作业用铅笔，五年级可尝试用钢笔或圆珠笔。
3 每位学生准备三套练习本，一号本为抄写本，二号本为练习本，三号本为默写本。分别敲上印章。
4 一号、三号本折六格，第一格划线，二号本折二格，约在
5 要求学生认真书写作业，养成良好的书写习惯。
6 每次作业之间空两行。
抄写本：
1） 抄写课本中新学的单词、词组、或句子。每行单词抄四个，词组二个，句子短句二句，长句一句。
2） 抄写时靠左写，注意上下对齐，句子中单词间的间隔为一个小写的字母a。
练习本：
1） 练习时的要求抄写在四线三格上。
2） 练习时题目抄写完整，词汇类每行二个，句子类短句二句，长句一句。
默写本：
1） 单词每行四个，词组每行二个，句子短句二句，长句一句。
总之，良好的英语学习习惯不是一朝一夕、不是自然生成的，而是经有意识、一朝一夕地培养形成。。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
