新时期师德师风建设学习讨论摘要
陈春梅：
师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代与社会对教师职业道德要求水准高于其他行业。
勤于教学---虽然我们面对的教学现状不尽入人意，在教学内容和目标的实施上，我们要正视差异，小步前进；在教学方法的设计上，激发学生的主体意识和求知欲望；在教学过程中，实施赏识教育，对于学生的点滴进步，都给予肯定；在练习设计上，分层要求。通过所有数学活动，培养能使学生受益终身的学习习惯，努力使学生的数学学习达到事半功倍的效果。
善于反思---我们要善于反思自己的日常工作：在学习中思考、在教学实践中思考，在失误中思考。把教学中遇到的问题、困惑转化成研究课题，寻找解决方法。要善于把自己当成研究对象，琢磨体味名师的教学实践和教育思想，寻找差异，寻找学习的落脚点。
真诚待人---对待学生、家长时，我们要以身作则、真诚相待。无论遇到什么问题，多站在学生的角度、家长的角度考虑问题。
张卫华：
学生是一个有思想的个体，不同时期，这一个体的质也是各不相同，但是有一样是永恒不变的，那就是对学生的关注，它是各个时期师德师风建设的基础，新时期也是如此。
首先教师要会关爱。爱是教师的力量源泉，是教育成功的先决条件。爱学生要求我们把学生当作朋友，所谓“良师益友”、“亲其师，信其道”意思亦是如此。爱源自于对学生的最起码的尊重，尊重学生的兴趣爱好、情绪情感、理想抱负等等。
其次教师要会平等。教师要把自己看成和学生平等的个体，举止言行不能盛气凌人、不能咄咄逼人、不能吆三和四。对带学生不会倾听，不能从学生的立场理解的他们，常把自己的想法强加给学生的老师绝不是个好老师
教师要有一颗平常心。老师是一个常人，学生也是一个平凡的人。每一位学生的成长过程中必然会发生一些意外的插曲，会历经一些曲折。教师要允许他们有这样一个过程，学会等待，学会宽容，学会让他们在挫折中成长，在崎路中找到回家的明灯。
许燕勤：
新时期的教师道德内涵的根本是"爱国"。教师要能够坚持发挥学科教学的主渠道和主导作用，把爱国主义教育渗透到学科教学中去，帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观。新时期的教师道德内涵的基础是"精业"是解决"怎样教育"的问题。教师只有专心致志，苦练内功才能在三尺讲台上站稳脚跟，才能做到教好书、育好人。
新时期的教师道德内涵的基本要求是"爱生"。作教师要把对学生的爱建立在尊重学生人格的基础上，做到公正、宽厚、仁爱、有责任心、有事业心。以文明的教态、渊博的学识，高尚的师德给学生以如沐春风的教化，使学生在接受知识的同时懂得关心、理解他人，引导学生对社会和人生充满积极乐观的看法。
汪培清：
我认为新时期的师生之间应该构建一种民主、平等、和谐的师生关系。我们要做学生的良师，首先要先做学生的益友。要学会“蹲下身去看学生”，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，成为学生学习的合作者、引导者和参与者，尊重每一个学生，使孩子们在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习。师生之间应该是互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”， 做到师生“心理相容”，逐步形成由教师、学生、教科书、环境等要素的多元自由互动，实现师生互相尊重，互相学习的良性循环，从而实现师生的共同发展。
徐月泓：
在教育教学中，我们都会遇到一些特殊的学生，有时由于教育不得法，常常使他们失去自信和尊严，对班集体的进步构成阻碍，产生负面影响。因此，如何正确认识这些特殊学生，并积极进行教育转化，是基础教育阶段一项十分重要的工作，也是一名教师应尽的义务和职责。我们只有动之以情，晓之以理，持之以恒，才能在教育管理中收到成效。
俗话说：“十根手指也有长短’。的确，特殊学生是客观、必然存在的，这是一个不争的事实，无需报怨。我们不能因为他们的存在，产生反感、厌恶的情绪。这就要求教师在思想上要解放自己，有一个正确的认识，保持一颗平常的心态，不要杞人忧天。特殊学生有其自身的特殊性，常常各不相同。在他们身上常常表现出逆反心理强，自制力差，学习动机不明和道德观念不清等特点。他们的形成，固然与家庭、社会等因素有关，但与教师的教育思想，教育态度和方法息息相关。在日常工作中，我们要正确认识、分析特殊生的特点，找到病根病因，对症下药，对他们有的放矢的开展教育管理。而且，特殊学生并非一无事处、不可救药，他们也有优点，对学生倾注爱心、倾注期待和激励的情感，建立起融洽的师生关系，使他们感受到老师的真诚与关怀，建立自信。
由于特殊学生在学习、行为上有不良的习惯反复出现，对他们的教育管理更要严格要求，绝不能放任纵容。在实际工作中，对特殊学生的教育转化要严而有格。
施永兰：
一个具有良好师德师风的教师会对学生产生很大的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。作为学生，都愿意接近有师德的教师。而作为教师，自然也都愿意与有教养的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响，可见老师对学生的影响有多大。要把学生培养成有道德的人自己就必需首先要成为有道德的人。学生接近教师有很多原因：学识、道德、谈吐和外表等都会成为促使学生接近你的因素。学识只能满足学生一时的求知愿望，外表只能吸引肤浅的注意。真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的则是你的人格和道德的力量。因为这力量才是长久的，它将会影响学生的一生。
